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《老王》教学课堂实录 鄢家河中学 胡晓岚 师：今天我们来学习《老王》，作者杨绛。请大家读课题及作者两遍。 学生读。 师：杨绛何许人也？让我们来熟悉她。 大屏幕出示杨绛及钱钟书的相关资料，学生读。 师：通过读资料，大家知道了夫妇二人有哪些作品？ 生：杨绛翻译了《堂·吉诃德》，写有小说《洗澡》，散文集《干校六记》。 钱钟书写有小说《围城》，文艺著作《管锥篇》等。 师：杨绛先生和钱钟书先生的这几部作品享誉国内外，是大家之作。若大家以后有幸遇到这些书，请一定阅读。 师：这节课我们的学习目标：一为积累本课字词；二为在四读模式的基础上学习一种读书法：读薄读厚法。 大家已经预习过课文了我来检阅一下。 大屏幕出示本课字词，学生读、理解、识记。 师：大家找出“伛”所在的句子。“伛”在这个句子里是以单音节形式出现的，你能借助工具书，为它组词吗？ 学生查工具书，为“伛”组词，并明其义。 师：请再联“塌”的形近字。 生：蹋，踏。 师：为“取缔”、“愧怍”找近义词。 生：取消，惭愧。 师：好！下面我们就走近杨绛先生笔下的老王，请大家再读课文，边读边思考大屏幕出示的思考题。 学生读，思考。 师：大家又读过课文了。那么大家能用两个词概括老王的一生吗？ 生：（浏览课文后）苦、善。 师：老王的日子苦，表现在哪些方面？ 生：有失群落伍的惶恐。 生：靠着活命的只是一辆三轮车。 生：有个哥哥死了，有两个侄儿，没出息。 师：对这一点我们可以更简洁的概括为什么？ 生：孤苦伶仃。 生：无依无靠。 师：对，孤苦无依。这是一种更大的苦。 生：还有老王住在荒僻的小胡同，塌败的小屋里，居住条件极为恶劣。 师：可见，老王确实是个苦命人，属于弱势群体。可老王又是个善良人，他的善良表现在哪些方面？ 生：老王给我们家带送冰，车费减半。 师：从中看出老王的什么品质？ 生：忠厚老实。 生：送钱先生看病，不要车费钱。 生：在临死前一日，还给我们送来 鸡蛋与香油。 师：老王为什么要送鸡蛋、香油给我们？ 生：感谢杨绛一家对他的体贴照顾。 师：那么从这一点看出老王是个什么人？ 生：懂得感恩。 师：老师还有一个问题，很明显文章详写了送香油鸡蛋这件事，而略写了前几件事，这里为什么要详写呢？ 生：因为这件事很典型，一个人在临死前还想着对自己有恩的人，硬撑着去送东西，尤其能体现他的善。 师：是的，典型事件就应该详写，你理解得真好。 师：这就是老王，善良的老王。孤苦的生活不碍高华的精神，他有一颗金子般的心。那么面对老王的不幸，作者一家为他做了哪些事？ 生：常坐他的车。 生：女儿送给他鱼肝油治眼病。 生：老王不要钱，“我”坚持给他报酬。 师：没有了吗？大家再仔细读读。 生：碰见老李，就问老王的情况。 师：这说明什么？ 生：“我”一直挂念着他。 师：老王死后，“我”有什么样的感受？ 生：一再追忆，琢磨他。 生：总觉良心不安。 生：愧怍。 师：作者结尾说：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。你如何理解这句话？ 生：我在他最后一次送东西时我未好好招待他，所以愧怍。 师：句中“那”指代什么？ 生：（讨论后）对老王关心不够。 师：作者认为幸运的人应该去关爱不幸的人，而自己就是幸运的人，却对老王这个不幸者关爱不够，所以感到愧怍，，这更体现了作者的善！ 那么这句话在文中起什么作用？ 生：点明主旨。 师：小结一下：本文的主要内容及主题是什么？ 生：本文的主要内容就是不幸者老王与“我”一家相互体贴，相互善待。本文主题我认为是作者在赞美以人为善，要以善良体察善良。 师：你把握得真准确。“以善良体察善良”，你领悟得真深刻。好，同学们看一篇几千字的文章我们就用这么两句话归结了，可见，文章被我们读薄了。 下面我们再来把它读厚。 大家走近了课文，被文中所展现的善良体察善良的真情所感动，那么大家对善良也一定有了深刻的理解，下面请大家对文中人物或文中的故事发表点看法。 生：善良是盏明灯，能点亮别人的生活。 生：以善良感恩善良，我们的生活会那么温暖那么旖旎。 生：当我邂逅善良时，我一定会珍惜，一定会用善良去回报。 师：大家说得真好呀，我相信大家在生活中一定会尽力做一个善良的人。那么你面对老王和杨绛的善良，你联想起了哪些与“善”有关的词语、名言或故事？ 生：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 生：我想起了一个词：与人为善。 师：好。你能把这个词变成一个句子吗？ 生：与人为善，能创造文明和谐的生活。 师：真不错！你看一个词瞬间就成了一个理！ 生：赠人玫瑰，手有余香。 生：我想起了一个故事：一盆水仙花。 师：你能给大家讲讲吗？ 生：讲故事。 师：大家联想丰富，看样子，大家对“善良”有了很深领悟。我还想发表一点看法：善良就是以善良去体察善良。下面请大家进行仿写。 大