低年级写字教学研究结题报告.pdfVIP

篇一：小学低年级写字指导研究结题报告 篇一：小学低年级写字指导研究结题报告 小学低年级写字指导研究结题报告小学低年级学生写字指导课题研究活动记录 (一） 小学低年级写字指导研究结题报告小学低年级学生写字指导课题研究活动记录 (一） 篇二： 《加强低年级写字指导的研究》结题报告 篇二： 《加强低年级写字指导的研究》结题报告 《小学低年级铅笔字书写方法的指导研究》 《小学低年级铅笔字书写方法的指导研究》 结题报告 结题报告 本文从激发低年级学生的写字兴趣出发，以营造良好的写字氛围，学习正确的写字方法为抓 本文从激发低年级学生的写字兴趣出发，以营造良好的写字氛围，学习正确的写字方法为抓 手，培养低年级学生的写字能力，并且发挥教师的评价的作用，使低年级学生喜欢写字，写好 手，培养低年级学生的写字能力，并且发挥教师的评价的作用，使低年级学生喜欢写字，写好 字。写字是一项重要的语文基本功，对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务， 字。写字是一项重要的语文基本功，对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务， 也是提高学生素质的基本要求，特别是对于低年级学生，通过写字教学，可以培养学生的观察 也是提高学生素质的基本要求，特别是对于低年级学生，通过写字教学，可以培养学生的观察 能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。实践证明，在低年级就严格训练学生写好 能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。实践证明，在低年级就严格训练学生写好 字，能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静的习惯。学生通过写字养成的细 字，能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静的习惯。学生通过写字养成的细 心、沉着、注意力集中等心理素质又能对其他课程产生良好的影响，让学生终生受益。 心、沉着、注意力集中等心理素质又能对其他课程产生良好的影响，让学生终生受益。 一、课题的提出 一、课题的提出 新课标指出： “规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字 新课标指出： “规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字 习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。” 习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。” 世界教科文卫组织专家组成员王宝顺先生认为：只有方方正正写字，才能堂堂正正做人。字定 世界教科文卫组织专家组成员王宝顺先生认为：只有方方正正写字，才能堂堂正正做人。字定 得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明，是一种气质，是对别人 得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明，是一种气质，是对别人 的尊重，也是对自己负责的表现。 的尊重，也是对自己负责的表现。 （一）课题研究的意义 当前写字教学的现状是：有的学校没有写字课，有的课表上有写字 （一）课题研究的意义 当前写字教学的现状是：有的学校没有写字课，有的课表上有写字 课，却形同虚设，常常挪作他用。有些学校领导和教师即使认识到了写字教学的重要性，但由 课，却形同虚设，常常挪作他用。有些学校领导和教师即使认识到了写字教学的重要性，但由 于写字教学是一项长期、系统的工作，它的短期成效远远没有音乐、美术或其他课外活动明 于写字教学是一项长期、系统的工作，它的短期成效远远没有音乐、美术或其他课外活动明 显，所以很多学校领导和教师也没有把写字课当作教育教学的主要任务之一。因而，现在小学 显，所以很多学校领导和教师也没有把写字课当作教育教学的主要任务之一。因而，现在小学 生写字存在着：低年级学生字迹还算工整，但写字姿势、握笔姿势不正确的却占着相当大的比 生写字存在着：低年级学生字迹还算工整，但写字姿势、握笔姿势不正确的却占着相当大的比 重，握笔姿势不正确的竟占8%左右。学生随着年级的升高，字迹变的越来越潦草，字的间架 重，握笔姿势不正确的竟占8%左右。学生随着年级的升高，字迹变的越来越潦草，字的间架 结构不合理，笔画不规范，错字别字连篇，更谈不上行款和讲求速度了。课堂上学生的写字姿 结构不合理，笔画不规范，错字别字连篇，更谈不上行款和讲求速度了。课堂上学生的写字姿 势更是各式各样，也难怪小学生中身体变形、驼背和近视的越来越多。同时，由于教师自身写 势更是各式各样，也难怪小学生中身体变形、驼背和近视的越来越多。同时，由于教师自身写 字基本功较差，更缺少写字的基础理论知识。 字基本功较差，更缺少写字的基础理论知识。 《语文新课标》对不同学段的写字教学提出了不同的阶