《平面构成》教学反思图文.pdfVIP

《平面构成》教学反思 《平面构成》教学反思 平面构成是平面设计的基础，也是立体构成的基础，它重点研 平面构成是平面设计的基础，也是立体构成的基础，它重点研 究在二维空间中如何创造形象，如何运用构成的形式美法则组织形象 究在二维空间中如何创造形象，如何运用构成的形式美法则组织形象 与形象之间的关系，创造出具有强烈形式美感的新形态。学习构成的 与形象之间的关系，创造出具有强烈形式美感的新形态。学习构成的 目的是培养灵活的设计构思能力和创造性思维能力，为专业设计打好 目的是培养灵活的设计构思能力和创造性思维能力，为专业设计打好 基础。 基础。             平面构成主要是运用点、线、面和律动组成结构严谨，富有极强 平面构成主要是运用点、线、面和律动组成结构严谨，富有极强 的抽象性和形式感。又具有多方面的实用特点和创造力的设计作品， 的抽象性和形式感。又具有多方面的实用特点和创造力的设计作品， 与具象表现形式相比较，它更具有广泛性。是在实际设计运用之前必 与具象表现形式相比较，它更具有广泛性。是在实际设计运用之前必 须要学会运用的视觉的艺术语言，进行视觉方面的创造，了解造型观 须要学会运用的视觉的艺术语言，进行视觉方面的创造，了解造型观 念，训练培养各种熟练的构成技巧和表现方法，培养审美观及美的修 念，训练培养各种熟练的构成技巧和表现方法，培养审美观及美的修 养和感觉，提高创作活动和造型能力，活跃构思。 养和感觉，提高创作活动和造型能力，活跃构思。 对于八年级孩子来说，是一个比较复杂的内容，因此首先选择了 对于八年级孩子来说，是一个比较复杂的内容，因此首先选择了 “ ” “ ” 圆 作为基本元素进行学习尝试，在这一课时，先设置了一个小游戏： 圆 作为基本元素进行学习尝试，在这一课时，先设置了一个小游戏： 圆点的位置变化，让学生们感受下落感 （悬空）、稳定感 （上下左右 圆点的位置变化，让学生们感受下落感 （悬空）、稳定感 （上下左右 作用力一样）、安定感 （没有地方可掉），进而让学生感受同样的图形， 作用力一样）、安定感 （没有地方可掉），进而让学生感受同样的图形， 当位置发生变化时，圆点给与人的不同画面感和心理感受。 当位置发生变化时，圆点给与人的不同画面感和心理感受。      “ ” “ ”      “ ” “ ” 然后，从 直线 、 曲线 的角度，认识，圆点越密，线的感觉就越 然后，从 直线 、 曲线 的角度，认识，圆点越密，线的感觉就越 “ ” “ ” “ ” “ ” “ ” “ ” 明显，认识美术基本元素 点 与 线 的关系。然后出示生活中的 点 ： 明显，认识美术基本元素 点 与 线 的关系。然后出示生活中的 点 ： 衣服、写字、为期、人民大会堂的红灯笼、药丸等，再出示一系列与 衣服、写字、为期、人民大会堂的红灯笼、药丸等，再出示一系列与 “ ” “ ” “ ” “ ” “ ” “ ” 点 有关的设计作品，渗透 二方连续纹样 和 四方连续纹样 的相关 点 有关的设计作品，渗透 二方连续纹样 和 四方连续纹样 的相关 知识，最后再作业阶段，对作业步骤、作业形式进行详细的界定，这 知识，最后再作业阶段，对作业步骤、作业形式进行详细的界定，这 样孩子们的设计过程也变得非常容易了。。 样孩子们的设计过程也变得非常容易了。。      “ ” “ ”      “ ”