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学 海 无 涯 高中化学教学随笔 榆中七中 孙志彪 转眼间，高中教学已经三年半的时间了。在这三年半中，经过各位老师的指 导、评课，以及自身的努力，自己的教学水平已经有了很大的进步，但也有很多 不尽如人意的地方，借此机会好好反思一下。 我所教的科目是化学，作为一门自然科学，它以大量的实验为基础，形成了 坚实的理论体系，然后应用在广阔的科技空间。因此，在新课改的前提下，我认 为化学教育的根本意义和价值就在于培养学生的创新能力上。虽然化学属于理 科，但它有着很大的文科特点：内容多、知识碎，大多是实验结论，有很多知识 在高中阶段甚至无法探究其根本，因此在化学教学中要不断反思、不断改进自己 的做法，才能不断进步。 一、对教学主体的反思——尊重学生的 “创新火花” 在教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有 “创新的火花”在闪烁，所 以我会及时充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好 方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵 的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。 俗话说：“知已知彼，百战不殆”。当雕刻家面对一块石头，他肯定不会先 忙着下手，而是细细的琢磨，这块石头像什么，质地是什么，有什么缺陷等，然 后再雕刻出一件精美的艺术品。同样，我们面对的学生，在教学前，我们也要对 他们细细的琢磨反思，然后才能因材施教，培养出人才。就像一位军事家战前观 察作战地形一样，我们了解学生的过去和现状，才能知道将来会把学生培养成什 么样的人才。通过考试法、观察法、实验对比法等了解学生，使我对学生的情况 了然于胸，在教学中利用适当的解决途径完成自己的教学目标。 二、对教学内容的反思——深化教材的重要性 作为教师，我觉得课前反思是教学的重点，化学的教学内容无论从形式还是 内容都有非常丰富，仅凭熟悉远远不够，自己虽然带过一轮对教材也已经比较熟 悉，但我觉得需要反思揣摩的地方还很多，同样一个知识点，不同的教师领悟不 同，当然最后的结果也不同。教材，作为教学的依据，在新的课程理念下，首要 功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学内 1 学 海 无 涯 容的权威，而是以一种参考、提示的性质出现，给学生展示丰富多彩的学习乐趣； 同时，教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。因为新课程改革中的一些 改革理念仍具有实验性质，既不是新教条，也不是定论，而待于在实践中进一步 检验、发展和完善。因此，我在使用教材的同时也在不断反思教材，这样既可以 从教材中借鉴自己想要的教学方法，又完善了教材的实质，尽量实现教师、教材 和学生的和谐统一。 三、对教学模式的反思——随时启发学生进步 现实教学中，教学模式有千千万万种，不管使用哪一种模式，只要成功运用， 都可以取得较好的效果。但是，无论选用哪种模式，都会缚住了自己的手脚，教 学内容的不同，班级、学生的不同，不可能用一种或几种教学模式就可以解决， “教学有法，教无定法”，就是说不要被传统的模式所束缚，在抓住核心内容的 前提下，灵活运用各种教学方法、教学手段，同样可以帮助学生开启知识的大门。 在例题讲解的过程中，我尝试与学生同步思维，共同审题，共同试探解题过程， 共同得出正确答案，要知道如果教师有准备，学生无准备，而教师无论是知识还 是能力都比学生强的基础上，很难引起学生的共鸣。 总之，我觉得教学的方法是多样的，无固定的模式，我也在进行多种尝试， 在一定的大框架下，追求教学的不拘一格，不限一法，把教学的多样性、稳定性、 灵活性与独特性有机的结合和统一起来。 四、对课堂教学的反思——用激情点亮课堂 1、我在教学中经常引导和注意学生对知识的反思，帮助学生从原有知识模 型的基础上，经过反思新知识→提出问题→讨论探究→解决新问题→建立新模 型。通过提问，分段检测学生学习情况，及时调整教学策略，要相信学生，舍得 放手，舍得留给学生时间，避免教师滔滔不绝的讲。但也要讲究效率，把重点放 在关键地方，及时调控，防止学生出现钻牛角尖的情况，使教学处于最优状态。 2、教学，不仅仅是一种告诉，更重要的是如何引导学生在情境中去经历、