第四章 物理教学测量与评价.doc

第四章 物理教学测量与评价（8学时） 本章主要内容： 物理的概念和教学测量的特点 常用的教学测量方法 物理测量的编制 数理统计的几个基本概念 物理测量的评价 物理课堂教学质量的评价 评价学生学业成就 物理教学测量与评价，是运用各种手段和统计方法对学生学习的成绩，教师完成教学目标的程度，给予数量或等级的描述，并做出科学的判断。它不仅具有检查教学效果、鉴定物理教学质量的功能，调整和改进教师的教学工作、控制和激发学生学习行为的功能，而且具有导向的功能。 §4.1 测量的概念和教学测量的特点（1学时） 本节主要内容： 一、测量： 二、教学测量 一、测量 1、测量： 测量就是根据一定的法则，用数字对事物的某种性质或程度加以确定。 2、测量的基本要素： ①参照点、 ②单位 3、测量的种类： ①直接测量 ——用规定好的标准与被测量者进行比较。 ②间接测量——通过一定的规律进行运算或推理而得出结果。 二、教学测量： 1、教学测量 对教学过程中教师和学生的行为表现进行测量。 2、教学测量的特点： ①教学测量是一种间接测量，测量工具具有不可消除的系统误差。 ②教学测量过程中存在 许多偶然因素，因而具有不可避免的随机误差。 3、教学测量的准确性和可靠性的描述 （1）效度： 反映测量准确性的重要指标，既反映不受系统误差干扰的程度。（系统误差是指由测量取样本身造成的误差）。 （2）信度： 反映测量的可靠性的一个重要指标，表示可信程度，反映不受偶然随机误差干扰的程度。 §4.2 常用的教学测量方法（1学时） 本节主要内容： 常用的测量方法： 一、观察法 二、问卷法 三、测验法 一、观察法 观察法是以观察学生的某种行为表现，如实地做好记录，由此判断学生达到某种等级水平的方法。 二、问卷法 问卷法是通过书面提出问题，调查所要 了解的情况，从而取得资料和数据，判断某种行为的等级水平。 三、测验法 测验法是通过选择具有代表性的一组试题对学生施测，然后根据解答结果评定分数确定等级水平的方法。 例如：用观察法测量学生个人的实验操作水平，可以设计一份“实验操作兴趣行为表现观察记录表”。如图所示：在表现栏中1——10所对应的表现情况 打“√” 1、无精打采、应付操作2、激动、兴奋，随意摸摸动动3、看别人操作，记录 结果4、按规定步骤、方法操作5、遇到困难时，求助他人6、遇到困难时，自己想想、试试7、遇到困难时，放弃操作8、自愿地重复做一、二遍9、积极思考，寻找新问题 10、自己想办法，提出改进操作方案。 实验操作兴趣行为表现观察记录表 表4——1 实验名称——————，学校————，年级————，日期 ——— 操作 操作 内容 行 为 表 现 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 上面10项中形式有哪种表现，就在相应的数字栏内 划“√4” 根据一个学生在多次实验操作兴趣方面的行为表现，可以推断该学生的实验操作兴趣的等级水平。 问卷法可以同时对很多学生进行，并且在较短时间内可以获得大量的资料和数据。与观察学生外部行为表现相配合，可以提高测量的准确性的可能性。 例如：用问卷法测量学生实验操作兴趣水平，可以设计一份问卷调查表，如表4——2所示 学生完成实验操作状况调查表 表4——2 学校名称————，班级—————姓名 ———— 实验操作内容 实验操作内容 完成 情况 在哪 完成 困难 程度 打开地图册，沿铁路线测量某地 到某地的路程 自己制作一个杠杆 序号 1 2 3 取一个盛满水的杯子，用硬纸片 把杯口盖严，手按住纸片把杯子 倒过来，放开手，看纸片是否真 的不掉下来。 4 ………………. 说 明： 表 中“完成情况”栏，填写下列情况之一： 1、没有想过，也没有做过； 2、想了想该怎么办，没有亲自动手做； 3、没有做完，或没有做成功； 4、做成功了。 表中“在哪完成的”栏（没有做的不填）填写下列情况之一： 1、在课内做的； 2、在课外有组织地做的 ； 3、完成作业时做的； 4、课外自愿做的。 表中“困难程度”栏，填写下列符号之一： 1、容易；2、一般；3、比较难；4、很难 。 测量 对象的分类： 学业成绩测验、智力测验、技能测验、创造力测验……... 测量功能分类： 难度测验、速度测验、诊断性测验、形成性