杨舒中学治校方案马民生.docx

治校方案 各位领导、各位评委： 大家好！我叫马民生，46岁，中共党员，中学高级教师。1991年7月参加工作，曾任原土基高中教育主任、老庙中学副校长，县教育局教育股股长。2011年8月人秦关中心小学校长。今天，我应聘的是杨舒初级中学校长。 杨舒初级中学，曾是我县人数逾千的乡镇初中，但在择校热的巨浪冲击之下，现在三个年级仅有80余名学生。从目前学校的现状来看，生源萎缩，学校生存困难；人心浮动，办学底气不足；基础较差，质量提高不易；执行力差，管理流于形式；缺乏抓手，专业含量不高；服务滞后，寄宿条件不高等等。 教育是人的艺术，只要充分调动起学校的一切积极因素，这些现象，与其说是挑战，还不如说是机遇。下面我就自己的治校方案，向各位作以陈述，请批评指正！ 一、办学理念： 坚持育人为本，强化常规管理，加强师资建设，增强 “科技含量”，实施小班化教育，优化寄宿管理，全面提高教育质量。 二、奋斗目标： 着力破解学校教育及办学发展中的困难与问题，力争用3—5年的时间，全面提高学校教育质量，把杨舒初级中学办成学校有特色、教学有特点、学生有特长，乡镇领先、县内有名、市内知名的我县乡镇初中的排头兵。 1、稳定生源阶段（2013-2014） 总结经验，寻找差距，查找问题，集思广益，加强学校内部管理，解决生源外流问题。 2、提高质量阶段（2014-2015） 加强学生养成教育；培养有现代意识的智慧性研究型教师，使教师学会站在未来的高度，站在学科的高度观察和思考我们的学生的成长；力争教育质量有大的飞跃。 3、特色凸显阶段（2015-2016） 积极争取各级政府和教育部门的政策扶持力度，注重创新，凸显特色，实现特色立校，形成竞争优势。 三、基本思路： 更新教育观念。树立全面发展和人人成才的观念，德育、智育、体育、美育紧密结合，教育、教学、教科研密切配合，促进学生全面发展、健康成长。 坚持改革创新。尊重教育规律和学生身心发展规律，矢志不渝地系统推进课堂教学改革，为学校科学发展注入不竭的前进动力。 抓好工作落实。科学进行责任分解，把目标任务分解到处室、具体到项目、落实到岗位，扎实推进精细化管理，立足现实、着眼长远、打好基础。 提升教育能力。加强干部队伍建设、教师队伍建设、教科研能力建设，切实增强干部和教师从事教育教学工作的“科技含量”，形成支撑学校全面协调可持续发展的人才和物质保障。 提高教育质量。进一步强化教学工作中心地位，把提高教育质量和工作质量作为核心价值追求，贯穿于所有工作全过程，渗透到学校发展的各个环节。 创建办学特色。全面实施小班化教育，形成独特的、优质的、稳定的小班化教育品质和风格，凸现办学特色。 五、主要措施： （一）研制学校发展规划，用共同愿景凝聚人心。坚持以学生全面发展为核心，在学校发展的总目标下，科学定位学校发展、课程和队伍建设、校园文化建设，从现状分析、发展目标、发展任务和保障系统等四个方面，研制学校五年发展规划，厘定学校年度发展计划，引领学校发展方向，用符合学校办学实际的奋斗目标，带动学校各项工作的开展和学校特色的形成。 （二）营造学校育人文化，以专业力量提升品质。把德育工作摆在素质教育的首要位置，全面加强学校德育体系建设，以文化人，以人育人，有效指导班主任和科任教师一道根据不同年龄阶段学生思想品德形成和健康心理发展的特点与规律，开展富有“科技含量”的德育工作，努力提升学校德育水平，以德育工作质量和水平的提高，助推学校办学声誉的回升。 （三）优化学校内部管理，以作风转变提振信心。科学设置学校职能部门，按需设岗，按岗定编，择优选任，优化学校内部管理，明确管理目标，夯实工作职责，增强管理育人的责任感与使命感，自觉深入教育教学第一线，以谦卑的心态服务师生，力戒漂浮臆断、被动应付、蜓蜓点水的做法，以务实的作风为广大师生做出表率，使学校上下从领导干部身上汲取奋进的激情和力量。 （四）加强课程教学领导，以因材施教提高质量。有效统筹国家、地方、学校三级课程，认真落实义务教育课程标准，尊重教育教学规律，面向全体学生，因材施教。切实减轻学生过重课业负担，培养学生的责任意识、创新精神和实践能力。尊重教师的教学经验和智慧，积极推进教学改革与创新。建立听课与评课制度，深入课堂听课并对课堂教学进行指导，全面提高教育教学质量。 （五）引领教师专业成长，以教师助推学生进步。尊重、信任、团结和赏识每一位教师，扎实开展师德师风教育，激励教师主动发展，积极指导教师开展教育教学实践与研究，提高教书育人水平，增强教育教学的“科技含量”，彰显专业技术人员的特色，使我们的工作更专业。 （六）加强德育队伍建设。充分发挥班主任和年级主任的核心纽带作用，完善新老班主任“师徒结对”、“传帮带”制度，培养班主任班级任课教师团队的核心凝聚意识，增强德育工作的预见性、主动性和针对性。开展年级