国标苏教版数学六年级上册《百分数应用题》2课时表格式教案.pdf

课题 百分数应用题 课型 新授 本课题教时数： 本教时为第 1 教时 备课日期 11 月 12 日 使学生在解答一个数是另一个数的几分之几的应用题及分数应用题基础上，通过 教 学 迁移掌握求一个数是另一个的白分之几和求一个数比另一个数多（少）百分之几 目标 的应用题的解题思路和方法，能解答这样的应用题，提高分析解答应用题的能力。 教 学 求一个数是另一个的白分之几和求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题 重 难 的解题思路和方法。 点 教 学 准备 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 复习准备 把下面各数化成百分数。 0.2 0.25 0.044 1/4 4/5 41/80 解答下面的应用题 六年级学生有 150 人，其中 “三好学生”有 30 人。 三好学生占学生总数的几分之几？ 说想法。概括出数量关系式。 引入新课 实际上百分数就是表示一个数是另一个数的几分之 几，所以有关百分数的应用题的解法，和以前的分数 应用题相同。 教学新课 例 1 和复习题有什么不同？这里的百分之几和复习题里 几分之几表示的意义相同吗？这道题里也把哪个数 量看作单位“1”。 应该怎样计算？能说说怎样想吗？ 学生列式解答。注意百分数。 比较例和复习题在解答时有什么相同和不同的地方？ 小结例 1 的解题思路和方法。 2、练一练 1 上下练习；并让学生说说想法。 3、教学例 2 通过审题提问画出线段图（略） 问：从题目看，原计划造林多 还是实际造林多？你 是怎样理解“实际造林比原计划多百分之几”这句话？ 完整板书和线段图。 启发学生想一想，： “实际造林比原计划多的公 顷数是原计划的百分之几”是哪两个数量在比较？谁 是单位“1”？ 讨论算法并列出算式。 根据以上分析，要求出“实际造林比原籍化多的公顷 数”占 “原计划的百分之几”，必须先算什么？再算 什么？ 列式：（20—16）÷16 想一想，这道题还有什么做法？ 学生讨论：实际造林是原计划的百分之几？把“原计 划造林的公顷数 ‘看作 100%，可以求出怎样求出问 题的结果？ 学生交流。并列式。 4、将例 2 中的问题改成 “原计划造林比实际少百分 之几“该怎样解答呢？ （1）学生讨论，从问题看，把谁看作单位 “1”？ 要怎样算原计划比实际少百分之几？ 学生交流。并列式。 （2）观察比较 这两题的结果相同吗？为什么不一样？能根据 例 2 的结果实际造林比计划多 25%，就说计划比实际 少 25%吗？这两题的不同点在哪里？ 5、练一练 2 上下练习。提问想法。 1、练习 21 1 提问相同点和不同点。（题目、解答、列式） 练习 2、练