《折扣》 教学反思.docVIP

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《折扣》 教学反思 《折扣》 教学反思 1、《折扣》是新课标教材六年级数学(上册)第五单元《百分数》用百分数解决问题中的内容。这部分内容包括折扣、纳税和利率,是百分数在生活中的具体应用,与人们的生活密切相关。而折扣是商品经济中经常使用的一个概念,与人们的生活联系的更密切。要求学生理解折扣的含义,知道它在生活中的应用,会进行简单的计算。在本节课的教学中,我有以下几点感想: (1)注重参与,让学生亲身体验数学知识的形成过程。 为了能更好的上好这节课,我让学生在周末对商场进行了调查并拍照,作为对课堂知识的前奏,为课堂做好铺堑。针对六年级学生的年龄特点和认知规律,以他们熟悉的商家促销手段的术语“特价”、“打折”等关键词为切入点,引导学生提出问题,通过学生个人独立思考,全班交流,初步感知“几折”、“打折”的意义。然后,通过百分数应用这一知识的迁移、转化的教学思想方法,创设循序渐进的练习活动,让学生解决生活中的打折问题。活动以学生为主,面向全体,帮助优生建构知识结构,帮助一般学生理解掌握知识,真正把自己当成了学生学习的帮助者,激励者。发挥学生的主体地位,重视教师的主导作用,让学生亲身经历“问题情境——建立数学模型——解释、应用与拓展的过程。促使学生思维活跃地参与整个学习过程,使课堂充满了生机和活力。 (2)、充分交流,具体感知 学生对身边的事物虽然是知道的,但是又缺乏深入的了解,所以当这些事物被拿到课堂上来时,又充满了好奇心和求知欲,急于要去研究它、解决它,想获取同伴和老师的认可。所以,我紧紧抓住学生的这种心理,让同学们作了非常充分的交流,使他们对折扣的感知更加的深入和透彻。 (3)数学生活化的拓展延伸,让学生在练习中用数学。 练习是使学生掌握知识,形成技能,发展智力的重要手段。在实践运用过程中,我积极引导学生学会用数学的基础知识、基本方法,解决现实生活中的实际问题。问题设计由浅入深。难易结合,形式多样。让学生经历运用知识的过程,体验数学的应用价值。 (4)通过本节课中,针对商场促销手段的理解,结合折扣问题(百分数实际应用解决方法)的探究,对学生进行生活中的数学思考教育,明确折扣问题在生活中的价值与必要性,指导学生做个理性的消费者,不要盲目地被各种促销手段所迷惑,从而达到了情感、态度、价值观的教育教学目标。 2、对本节课的一些思考: (1)、本节课我虽然全身心地投入教学,课前也做了充分准备。课堂的气氛也很活跃,但仍有部分学生没有参与到集体学习活动中,仍需老师对学生的关注再投入多一些,语言感染力再强一些,定能更好的调控课堂,学生的兴趣定会提起来,从而达到教学效果的最大化。 (2)、在实践应用,解决问题中,我设计的教学活动能抓住教学重点进行,但有些活动细节还值得优化,如:解决问题的策略,没有让学生尽情充分发表自己的见解,课堂生成的问题有些处理还不够及时。这就要求我们教师在调控上处理得当,使教学活动更有效。

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