国标苏教版五年级数学下册教案.pdf

第一单元 方程 第一课时 方程的意义 教学内容：教科书第 1~2 页的内容及练习一的 1～3 题。 教学目标： 1．通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X＋50=150、2X=200 这样含有未知数的等 式是方程。 2．培养学生概括、归纳的能力。 教学重点与难点：通过学习，使学生理解方程的含义。 学情分析： 主要教法： 教学准备： 教学流程： 一、教学例 1 出示例 1，提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗？ 学生在本子上写。 指名回答，板书：50＋50=100 含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。 二、教学例 2 学生自学 1．学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。 2．小组同学交流四道算式，最后达成统一认识： X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100 3．把这4 道算式分成两类，可以怎样分，先独立思考后再小组内交流，要说出理由。 学生可能会这样分： 第一种：X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100 第二种：X＋50＞100 X＋X=100 X＋50＜100 X＋50=100 引导学生理解第一种分法： 你为什么这样分，说说你的想法。 小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程，请同学们在书上找到什么是方程， 读一读，不理解的和同桌交流。 指名学生说，教师板书：像 X＋50=150、2X=200 这样含有未知数的等式是方程。 提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？ “含有未知数”“等式” 1 那 X＋50＞100 、X＋50＜100 为什么不是方程呢？ 提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。 方程一定是等式，但等式不一定是方程。 三、完成 “试一试”、 “练一练”、练习一第 1、2、3 题。 学生独立完成。 集体订正时围绕 “含有未知数的等式”进一步理解方程的含义 四、课堂作业：补充习题第 1 页。 板书： X＋50=100 X＋X=100 像 X＋50=150、2X=200 这样含有未知数的等式是方程。 教学反思： 2 第二课时 等式的性质（一） 教学内容：教科书第 3～4 页的内容，练习一的 4～6 题。 教学目标： 1．通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。 2．有意识地培养学生的自学能力。 教学重点与难点：根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。 学情分析： 主要教法： 教学准备： 教学流程： 一、教学例 3 出示图，学生根据图独立填空。 根据学生的回答，板书： 20=20 20＋10=20＋10 X=50 X＋20=50＋20 50＋a=50＋a 50＋a－a=50＋a－a X＋20=70 X＋20－20=70－20 提问：比较两边的算式，你有什么发现，在小组里说说。 全班交流，引导学生说出：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。 这是等式的性质。 独立完成 “练一练”第 1 题 二、教学例 4 学生自学，不懂的问题和同