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（领导管理技能）如何加 强乡镇领导干部学风建 设 如何加强乡镇领导干部学风建设 学风建设是干部作风建设的重要组成部分，端正学风是端正党风 的基础，在全面加强干部队伍作风建设，提高党的执政能力过程中， 要着重解决好领导干部的学风问题。乡镇领导干部处于农村工作最前 沿，是发展农村经济、搞好农村工作的直接领导者和组织者，加强乡 镇领导干部学风建设，提高乡镇领导干部整体素质，对全面贯彻党的 十七届四中全会精神，深入落实实践科学发展观，改善农村干群关系， 解决好“三农”问题，全面建设小康社会具有十分重要的意义。 一、找准问题客观分析原因 学风不正的现象在一些乡镇领导干部的身上不同程度的存在，一 些乡镇领导干部缺乏理论学习的兴趣和热情，认为学不学无所谓，强 调没时间学，却成天忙于不必要的应酬；有的学习浮光掠影，蜻蜓点 水，理论与实际脱节，喜欢在名词、概念上兜圈子，做表面文章，“说 功”比“做功”好，等等。概括起来，乡镇领导干部学风建设主要存 在四个方面的问题： 一是目的不明确。部分乡镇领导干部把理论学习作为工作任务敷 衍，存在“要我学才勉强学”的被动学习现象，没有充分认识到学习 的重要性、紧迫性和必要性，学习目的不明确。 二是方法不得当。把学习片面地理解为看书、读报、开会，走过 程，没有把学习到的知识用到实际工作中去，理论与实际脱离，没有 掌握正确的学习方式、方法。 三是态度不端正。由于乡镇领导干部直接面对群众，工作比较繁 琐，加之部分领导干部认为 “经济工作是实的，理论学习是虚的”， 把理论学习和经济工作分割，甚至对立，片面认为应集中精力抓经济 建设。把学习当作一种负担，存在“厌学”心理，缺少学习的兴趣和 热情，认识不到理论是思想的灵魂、行动的指南，认识不到理论可以 促进认识的突破、观念的更新。 四是重点不突出。部分乡镇领导干部在学习过程中没有认真把握 好学习方向，选择好学习内容，没有认识到学习内容是否突出重点决 定了学习是否具有社会功用性，是否于党、于国、于民和于社会有益。 乡镇领导干部学风建设存在上述四个方面的问题，客观分析这些 问题存在的原因，主要有三个原因： 一是认识不到位。一些乡镇领导干部认为工作太忙，没有时间学 习，认为理论学习是练“虚”功解决不了现实社会中的实际问题；还 有的认为，理论学习是高层领导干部的事情，对于乡镇领导干部，他 不管方向，不制订政策，自己只是政策的具体执行者，上面叫怎么干 就怎么干，学不学理论都无所谓，即使学了，学得深些也起不了多大 作用，认识不到理论是思想的“灵魂”、“精神支柱”和“行动的指南’’， 认识不到理论可以促进人们认识的突破、思想观念的更新、精神状态 的振奋和思维方式的变革，从而实现精神向物质的转化。 二是环境影响学习。当今国际国内经济快速向前发展，人们过分 注重经济效益，部分乡镇领导干部注意力也比较多的集中在了区域经 济的发展，而忽略了学习；个别乡镇领导干部的世界观、人生观、价 值观受到较大影响，从而放松了学习，这都是环境影响学习的结果。 三是机制不健全。由于加强学习的机制不健全，广大基层干部， 特别是乡镇领导干部，处在“上面千根线，下面一针穿”的工作层面， 日常事务占据了大量时间，精力不够，没有时间学习；有少量学习的， 但学习的知识结构性不强，没有系统性、随意性大；用于培训学习的 经费不足，无力提供所学知识的相关资料和拟供培训的一些费用。 二、完善措施加强学风建设 勤奋学习是增强党性、做好工作的前提。当今时代，处于不进则 退的严峻形势中，作为一名领导干部，一定要深刻认识到学习的重要 性、紧迫性和必要性，加强学风建设，树立勤奋好学、开拓创新的良 好形象。 一是要提高认识，端正学习态度。要摆正学习的位置，增强对学 风建设重要性、紧迫性和必要性的认识，化被动为主动，以严肃认真 的态度，自觉学习，真正做到学有所得、学以致用。一是要认识到学 习是自己的事，是为自己增加知识，增长才干，提高素质，积极参加 单位组织的学习活动，按时到会，仔细听讲，认真记录，积极发言， 确保集中学习有实效。二是要抱着积极乐观的心态对待学习，把学习 当作生活的一部分，当作生活中的一件乐事来完成。三是要克服盲目 自大的心理，发扬虚怀若谷的精神，充分认识自己的缺点和不足，真 心诚意地向别人学习请教。四是要脚踏实地，积极钻研，努力掌握真 才实学，坚决克服浅尝辄止、马虎了事