《有余数的除法》复习课教学设计.docVIP

《有余数的除法》复习课 教学设计 教学内容： 人教版数学二下教科书第60页例1、第61页例2。 学习目标： 1.通过对分草莓的操作活动的再现，加深学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来。从而培养学生观察、分析、比较的能力。 2.相比新授课，本次借助用小棒摆正方形、五边形、三角形等算式的归纳，并通过观察、比较验证余数和除数的关系，充分理解余数比除数小的道理。 3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。 教学重点： 理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。 教学难点： 理解余数要比除数小的道理。 教学过程： 一、对比除法算式和有余数除法算式。 1.复习表内除法和有余数除法。 2.理解有余数除法的含义。 ⑴感受平均分时会出现有剩余的情况。 课件出示草莓图：6个草莓，每两个摆一盘，摆一摆； 7个草莓，每2个摆一盘，摆一摆。 （2）对比算式探究算是之间的相同点和不同点。 3.重点说明有余数除法。 （1）余数是什么？ （2）有余数除法算式中每个数的含义。 （3）有余数除法算式的读作是什么？ （4）用一句话说一说这个算式。 4.教师小结： 这个算式表示7个草莓，每两个摆一盘，摆了3盘，还剩下一个草莓。省略号表示剩余，1是剩下的草莓数，把它叫做余数。 5.紧跟练习反馈讲解。 二、研究有余数除法算式中的数量关系 被除数÷除数=商......余数 被除数=？ 除数=？ 三、探索、发现余数和除数的关系 1.每四根小棒摆一个正方形。 2.同桌合作：一个人摆，一个人记录完成下表。 小棒的根数 摆的结果 算式 11根 12根 13根 14根 15根 3.对比五边形和三角形组织交流： 探索余数和除数的关系 4.通过对比发现余数和除数的关系。 5.巩固练习。 四、谈收获 五、板书设计： 有余数的除法复习课 余数＜除数 7÷2＝3（盘）……1（个）?? 有剩余 6÷2＝3（盘）? ?? ?? ?? ? 正好分完