《语文课堂如何培养学生的理性思维》.docVIP

青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来 ——试论语文课堂如何培养学生的理性思维 唐伟淑 新高考的脚步已越来越近，那么，新高考会带来哪些变化呢？纵观近两年语文高考大纲的调整变化，可以看出，除了强化对传统文化的关注，还有一个明显的趋势，即强化学生理性思维能力及科学精神的培养。 高考大纲的调整可谓牵一发而动全身，直接影响到语文课堂该怎么教的问题。尤其近几年来，高考作文命题的变化，任务驱动型作文的出现，也可见其端倪：文艺味浓、指向单一、封闭性弱的作文题日渐减少，而注重理性思维、指向多元、封闭性强的作文日渐强势。很多高考作文题都在注重思辨上下了很大功夫。如上海作文题以“心中坚硬的东西和柔软的东西之间的关系“为内容，引导学生对”和谐自我“进行思考，考查学生在人生观、价值观方面有见地、有创新的思考。另外还有广东作文题”感知自然的远和近“等…… 这一变化，让语文老师大呼“不知该怎么教”，学生更是懵懵懂懂，从中考就开始被训练写材料作文的他们一时也很难改变写作文的“套路”。因此，培养学生的理性思辨能力迫在眉睫！ 一直以来，我们的语文课堂重人文而轻科学，重感性而轻理性，导致语文老师上课大都注重字词句篇章的分析而忽视逻辑思维的训练，也就导致我们的高考写作大都如空中楼阁，不接地气。然而现在，语文课堂需要落到地上来，要培养拥有理性思辨能力、会独立思考、能分析问题解决问题的实干型人才。而这一切，都要落到一个点上：如何在语文课堂上培养学生的理性思维？ 理性思维，是思维的一种高级形式，又称为“逻辑思维”或“抽象思维”。它是人们在认识事物的过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程。只有经过理性思维，人们才能达到对具体对象本质的把握，认识客观世界，进而解决问题。理性思维要遵循一定的规律，比如同一律、矛盾律、排中律、辩证的对立统一等规律，未被这些规律，就会产生偷换概念、自相矛盾、形而上学等逻辑错误，我们对客观现实的认识就是混乱的、错误的。逻辑思维往往具有规范、严密、确定的特点。 当代著名作家王小波曾经说过：所谓智慧，我指的是一种进行理性思维时的快乐。恩格斯也说：一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理性思维。培养理性思维，关系到一个人的智慧，关系到一个民族的强大，在全民共筑中国梦的今天，应该也必须由教育来承担。而语文课堂正是培养理性思维最合适的地方。 首先，我们课本中的很多课文就是理性思维的范本，可以用来训练学生的思辨能力。俄国作家列夫托尔斯泰说过：知识，只有当它靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。如朱光潜先生的《咬文嚼字》就充分体现了作者严谨而强大的逻辑思维过程，由表及里、由浅入深地阐述了“文字上的推敲，本质上是思想、情感上的推敲”这一道理。又如鲁迅先生的《拿来主义》一文，运用因果论证、比喻论证、类比论证等方法，鞭辟入里地论证了“拿来主义”的深刻内涵。我们在教授这些课文时，就需要引导学生一步步去体会其逻辑思路，通过深入思考并且仿写语段的方式，将理性的思维过程及方法吃透，并能在自己的写作中熟练运用。在平时的阅读训练中，也要引导学生有意识地去归纳概括文章的要点和中心思想，多问几个“为什么”或“怎么办”。 其次，在作文课中多训练学生有意识地运用逻辑思维的一些具体方法进行实践写作。针对近几年出现的任务驱动型作文，选择的作文材料应该给出一个具体情境，出现对立或矛盾的说法，要求学生提出明确的观点及解决问题的办法。让学生围绕作文材料中有争论有分歧的问题，主动进行探究，分析矛盾，进而解决矛盾。在这一过程中，要求学生要抱持正确的价值观，尽量客观公正的态度，一分为二的辩证思维，最后提出解决的办法。经过这样的训练，逐步让学生树立起理性思维的意识，不强词夺理，不浮于表面，以正确的“三观”去权衡其中的利弊得失，最终做出准确、恰当的选择。这样才能让学生真切地认识，冷静地分析、准确地表达，学会辨析关键概念，辨析是非，辨析因果，辨析本质。理性的思辨应该是文章写作的切入点，也是高考作文未来发展的趋向。 我们还可以要求学生针对某一新闻写时事评论，比如： 在故宫一座古香古色的大殿一角，星巴克咖啡店——一家美国咖啡店——开门营业了六年。对这件事，你怎么看？请表明自己的态度，阐述自己的看法。 学生经过思考，能够从“文化的碰撞和包容”、“文化的渗透和入侵”两个角度来分析。但观点得出后，学生却不知道该如何展开分析，于是我问学生：理性的思维应该包括哪些？有个学生回答：就是要像大人一样想问题。其他学生都笑了。而我则顺势提问：大人的思维和孩子的思维有什么不同？从而引导学生明白所谓“成人的思维”其实就是看问题更加理性，更加全面，更加透彻，不情绪化，“小孩子只分好坏，成年人才知利弊”，明白事物是普遍联系的，透过现象看本质，一分为二看问题。学生也慢慢地懂得有意识地运用