初级中学化学中控制变量法.ppt

科学探究的一般步骤是：（1）提出问题（2）猜想与假设（3）制定计划（4）进行实验、收集证据（5）解释与结论（6）反思与评价等。 在设计探究性实验时，要注意以下几条原则： （1）科学性的原则：所设计的实验应该符合科学道理，不能凭空捏造。 （2）对照性的原则：要设计一个对照性的实验，要想这个实验更能够说明问题，一定要有正反两个方面的实验。 （3）等量性的原则：所设计的实验中的平行反应，试剂的取用应该是等量的。 （4）单因子的变量原则：对某个实验的影响，会有很多的因素，实验正是要人为控制条件，使众多变量中，只能有一个因素是变量，其余几个是一样的。 2010·安徽(7分)小明对铁的锈蚀进行如下探究。室温时，将包有样品的滤纸 包用大头针固定在橡胶塞上，迅速塞紧，装置如图。观察到量筒内水沿导管慢 慢进入广口瓶(净容积为146 mL)。当温度恢复至室温，且量筒内水面高度不变 时读数(此时瓶内氧气含量近似为零)。记录起 始和最终量筒的读数以及所需时间如下表． 2012?安徽试题 实验室常用加热氯酸钾与二氧化锰混合物的 方法制取氧气，写出反应的化学方程式： 。小芳发现，氯 酸钾与氧化铜混合加热，也能较快产生氧气，于是进行如下探究： 【提出猜想】除MnO2、CuO外，Fe2O3也可以作KClO3分解的催化剂。 【设计并完成实验】按下表进行实验，并测定开始产生气体时的温度 （分解温度越低，催化效果越好）。 * * 设计实验方案比较锌和铁的金属活动性 将锌和铁分别放入稀盐酸中， 锌表面产生气泡的速率比铁快 讨论：金属与酸反应速率的 影响因素还有哪些？ 将两块大小相同的锌片和铁片分别放入溶质质量分数相同、体积相同的稀盐酸中，看产生气泡的快慢 活动与探究一 控 制 变 量 法 当事物受到多个因素影响时，每一次只改变其中的某一个因素，而控制其他的几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后在综合解决，这种方法叫控制变量法。它是科学探究中的重要思想方法，广泛地运用在各种科学探索和实验研究之中。 对 应 验证假设，由现象得到结论（控制变量） 控制变量法解决化学问题的思路： 一：明确 探究问题 二：寻找 影响因素 三：控制 其他因素 四：改变 研究因素 结论 现象 操作 猜想 金属与酸反应速率的影响因素任选其一进行探究 药品：镁带、镁粉、铁粉、5%的盐酸、10%的盐酸、 活动与探究二 中考在线 （11年河北中考）在一次实验课上，各小组同学在不同地点找来的小石块与稀盐酸反应制取二氧化碳。此反应的化学方程式为 。 小明发现，相邻小组气体产生的速率比自己小组的快。小明将这一情况报告老师，老师鼓励他们对此问题共同探究。 【提出问题】影响二氧化碳气体产生速率的因素是什么？ 【作出猜想】①不同地点石块中碳酸钙含量不同； ②所用盐酸的溶质质量分数不同； ③还可能是 。 【设计实验】（1）验证猜想①是否成立，要设计的实验：分别取大小相同、质量相同、 的石块，加入质量相同、 的稀盐酸进行实验。 （2）验证猜想②是否成立，对盐酸的要求是 。 【拓展延伸】上述实验中，小明采用了控制变量的研究方法。用此方法探究“催化剂对用过氧化氢溶液制取氧气的反应速率的影响”，需要控制不变的因素有（答出两点即可） 等。 石块大小不同（或石块质量不同、盐酸质量不同） 溶质质量分数相同 不同地点 溶质质量分数不同 温度、溶液的溶质质量分数、溶液质量、压强 初 中 化 学 中 控 制 变 量 法 的 应 用 影 响 化 学 反 应 速 率 的 因 素 金 属 生 锈 的 条 件 物 质 燃 烧 的 条 件 影响催化剂的催化效果的因素 影 响 固 体 物 质 溶 解 能力 的 因 素 中考在线 假如要进行实验D，检验CO2是否充满试管的操作方法是 与氧气和水同时接触 H2O CO2 A F