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如何理解和践行师德 陶行知先生有一句至理名言：“千学万学学做真人，千教万教教人求真。”我们要教育学生“学会做真人”。对学生而言，起教育作用的因素很多，但其中起决定作用的因素是教师。对教师而言，起决定作用的因素就是师德。 首先，师德是实施素质教育的前提和保证。我们的基础教育实施的是素质教育，教师没有较高的师德修养是不可能实现的。“闻道有先后，术业有专攻”。因此师德是实施素质教育的前提。 在素质教育中，教师树立管理育人、教书育人、环境育人等思想。教师师德在教学过程中取得的效果和反应，通过从学校社会、家庭角度建立的信息联络，及时地反馈出其对学生的智力因素和非智力因素的影响。教师良好的师德修养，在潜移默化中发挥着“亲师信道”的移情正效应，决定着素质教育教学的质量和保证，也是素质教育的保证。 　　其次，师德是实施素质教育的关键和动力。良好的教师职业道德是激励广大教师献身教育事业的精神动力。有了这种都有自发形成的修养和自我的逐步完善，为学生砺志提供了榜样示范，激励学生自觉仿效。欧文说：“只有用性格才能形成性格”，学生是有一种天然的“向性”，很大程度上受老师的言行举止等的影响。上海的于漪老师把思想教育、审美教育渗透于自己热爱的教学事业中，达到全面育人的目的。所以教师要树立起“人人成才”的思想，发挥其自身所特有的新形象，新风范，促进学生活跃的积极的学习兴趣。“以人为镜，可能明得失”，学生是最好的裁判，是权威的见证人。　　 最后，师德是我国基础教育阵地上的春风细雨，它使一片片蕴育的幼苗得以茁壮健康的成长，成为二十一世纪栋梁之才。塑造教师新形象，具备良好的师德修养是时代的需要，是教育的需要。 那么，对师德有了深刻的理解和诠释之后，在日常的教书育人中，应怎样践行自己的师德呢？ （一）树立“以人为本”的现代教育理念 ?? 以人为本的理念包括：一是，以人为中心，突出人的发展。我们小学教师面对的是一个个性格不同、天真可爱的孩子，应该因材施教，让每一个孩子都得到自己潜能的发展。二是，关注人的自由、幸福、尊严、终极价值，尊重人的个性、人格、权益，用现代人的精神培养现代人，用全面发展的视野培养全面发展的人；我们不可把孩子尊重教师看作是理所当然的同时，忽视了孩子的尊严，因为每个人的人格都是平等的。三是，体现人文关怀和道德情感。无论在生活还是学习中，作为教师都应该尽自己最大的可能，把师爱无私的奉献给每一个孩子。 （二）严谨治学，树立良好的学术道德 学术研究是一种极其高尚的理性和精神追求，是探索性、创造性的智力劳动，它来不得半点虚假。柏拉图曾指出：“这些学问绝不能以任何功利主义精神去追求，而只是为了准备使他的心灵能够洞见永恒的事物。”学术需要积淀，学者需要执着，要淡泊明志，宁静致远，更需要实事求是的科学精神。崇尚学术与学术进步，需要整合传统与现实、历史与未来、科与人文、理论与经验、个人与社会的关系，努力实现学术自由与学术责任的和谐统一。作为一名教师必须担当起崇尚科学、崇尚学术、严谨治学、实事求是的学术品质，坚决向不良学术作风做斗争，还科学以真实与崇高。把最真、最好、最全的知识展现在学生面前。 （三）注重加强自身道德的修养 马克思说：“道德的基础是人类精神的自律。”德是品格、素质、修养，是潜移默化的形成过程。教师在日常工作中，如果重智轻德，不重视自身道德修养，就很难为人师表，就很难实现教师榜样的力量。必然导致学生片面发展，使他们成为有智商没智慧，有知识没文化，有文化没修养，有欲望没理想，有目标没信仰。小学教师必须崇尚：人品第一，学问第二的道德信念，教会小学生怎样做一个对他人有益、对学校有益、对社会有用的好孩子，同时使自己在教学与教育工作中不断实现人格的升华。 （四）与时俱进、树立勇于创新的师德品质?? 苏霍姆林斯基曾经说过：“无论是未来的数学家，还是未来的拖拉机手，应当学会创造性地思考，都应当成为聪明的人”教师的职业是在传承中不断的创新和超越。“一桶水”的含量已经远远不够，我们需要具备“一泉水”那样不断更新。社会在进步，时代在前进，师德观念也必须随时代的前进而创新。整个人类发展史，就是一部创新史。江泽民同志曾经指出：“创新是一个民族的灵魂，一个没有创新精神和创新能力的民族，是难以自立于世界民族之林的。我们中华民族光辉的四大发明史、屈辱的半殖民地史、崛起的改革开放史，无不证明了这一论断的正确。而创新这一民族灵魂的延续和升华，同样离不开“人类灵魂的工程师”。从这个意义上，我们可以说：创新是小学教师的必备素质、不可或缺的师表，在迎接知识经济挑战的21世纪尤其是如此。 作为一名教师，我们应该时刻牢记师德，以此做为自己教学生涯的明镜，努力提高自己的思想觉悟，做一名名副其实的“人类灵魂的工程师”。