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爱与智慧的事业 ——聆听冯秀军老师师德讲座心得 杨亚城 2011 年 1 月 11 日，进入第二天的学习。上午迎来了一位中央财 经大学的哲学老师，伦理教育学博士冯秀军老师。惊喜的是，她竟然是河北师大的毕业生，还曾在师大物理系任教九年。虽然有点儿远，也算老乡了。 冯老师梳着齐耳的短发， 脸上带着温馨的笑容， 话语里流露出自信和满足。整个人谦和有礼，温柔可亲，宛如邻家的一位大姐。 冯老师讲师德，帮助大家梳理了几个问题： 1、我们是谁？ 2、我们在做什么？ 3、我们需要什么？ 4、我们怎么做？在 “我们需要什么”这一板块，冯老师提出了“爱与智慧”的理念，并进一步作了阐述。 冯老师提出“教育之爱”的内涵，就是“爱学生、爱职业、爱自己。”前两者是作为教师不断被人教诲的要求。虽然在现实中可能会因为各种原因而使执行有所出入， 但并不陌生，因为它们早已全部或部分内化到我们的职业生命中。但是“爱自己”的提出，突然让我想到：对呀，还有我自己。只记得教师的职业身份，而忘了“自己”的“自然人”的生存身份。不爱自己，怎么能去爱教育，爱学生呢！ 1 关于“教育的智慧”，冯老师定义了三种类型的老师：节约型老师、研究型老师、思想型老师。因为时间的关系，我们只能听到她对“节约型教师”的阐述。我的理解是要求我们做一名“节约孩子生命中学习成本” 的教师。很期待能见到冯老师关于另外两种教师内涵的阐释，拿到她的讲义，我一定认真学习。 另外，冯老师在讲座中提到了两件事。 一件是高考前某高中学生们集体撕书的场景，蔚为壮观。我觉得孩子们撕的不仅仅是书，更是教师、学校，甚至是整个应试教育系统的教育。 另一件事讲中国高考状元们在“智慧、金钱、权力”的选项中进行选择时，选择了“金钱、权力”。中国的孩子们为什么会如此选择呢？个人认为，中国人是穷怕了。易经上说：穷则变，变则通，通则 久。如果仅是国家的 GDP上去了，地方政府的 GDP上去了，这都不够。要让每个家庭的“生产总值”也能达到一个更好的高度，那么中国的孩子也会慢慢地倾向选择“智慧”。 端庄而优雅的冯老师， 端坐在明亮温暖的报告厅， 将自己对教育的理解、热爱娓娓道来，听者如沐春风，入浴春雨。感谢冯老师。 2