教科版小学二年级科学上册教案（全册）.doc

部编版三年级语文下册教学设计 教科版小学二年级上册科学教学设计 PAGE2 / NUMPAGES2 教科版小学二年级上册科学 第一单元 我们的地球家园 第1课 《地球家园中有什么》教学设计 教学导航 【教材分析】 本课是《我们的地球家园》单元的起始课，在这个单元中的定位是让学生对地球家园形成一个整体认识。因此，本节课的内容是学生学习整个单元的基础，学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地理解与我们的地球家园有关的现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。 教材从“我们的地球家园中都有什么？”这个问题入手，调取学生的生活记忆，启发学生的思考。在探索环节设计了一个 “画一画。在地球家园图上，我们可以添加什么？”的活动，提出了一个“站在地球家园往外看，我们能发现什么？”的问题。用绘画的方式来表达“地球家园中有什么”，可以让学生联系之前思考的“地球家园中有什么”的相关信息，并以形象化的方式进行表达，促进学生对这个问题的深入思考。“站在地球家园往外看，我们能发现什么？”这个问题其实是为了让学生补充与地球家园密切相关的、生活中经常见到的地球之外的景物，这个补充是为了引导学生从地球之上和地球之外两个视角去描述“地球家园中有什么”。研讨环节的“我们的地球家园中都有什么”是在小结分享探索的成果。而“缺少其中一样可以吗？”这个问题是为了帮助学生初步建立地球家园中各事物之间“关系”的认识，并培养学生在联系中看待事物的能力。拓展环节的“到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么”是为了扩充学生对地球家园的认识。 【学生分析】 学生本就生活在地球家园上，对于地球家园中具体有什么，他们是非常熟悉的。因此在聚焦问题之后，让学生“画一画。在地球家园图上，我们可以添加什么？”，这个活动对于学生来说难度不大。另外，作为低年级学生，他们也很喜欢形象具体地表达自己的所见所闻。然而，对低年级学生来说，比较难的是在交流“地球家园中有什么”时能对自己所知道的地球家园中的“成员”进行有意识的分类。学生在绘图时添加的具体物体有可能是天然的，也有可能是人造的，有可能是有生命的，也有可能是没有生命的，教师在学生交流分享时要有意识地引导学生进行分类。 【教学目标】 1．知识目标： （1）知道地球是一个球体； （2）知道地球是人类赖以生存的地方。 2．能力目标： 能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。 3．情感态度价值观目标： （1）愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。 （2）意识到仔细观察思考可以更好地了解地球。 （3）自己动手画一画自己所了解的地球。 （4）意识到保护地球家园的重要性。 （5）要珍惜和爱护我们的地球。 【教学重点】 1．让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。 2．让学生知道知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。 【教学难点】 1．学生自己通过观察说出地球上的东西。 2．让学生意识到保护地球家园的重要性。 【教学准备】 课件，视频，白纸，画笔，班级记录表（大）等。 【课时安排】 1课时 教学过程 一、导入 1．（PPT出示一幅地球的图片）同学们，你们看看老师展示的这幅图中有什么？ 2．我们这个单元要研究的就是我们的地球家园。 3．我们的地球家园中都有什么呢？ 设计意图：通过展示地球图片让学生辨认，由此导入本单元的研究主题——我们的地球家园。在本单元的研究主题抛出之后，教师可以很自然地向学生提出“我们的地球家园中都有些什么呢？”这个问题，从而进入到本课的研究内容。 二、探究活动 1．我们先来看一组地球家园的图片（PPT上出示若干张地球家园中能够看到的一些较为典型的景象图片）。 设计意图：在导入部分虽然已提出“地球家园中都有些什么”的问题，但不着急让学生立即回答，可以先展现一些地球家园的图片让学生欣赏，这样做能够充分调动学生的生活记忆，让他们的思考更加全面细致。 2．同学们，你们在图片中看到了什么？（学生会回答一些他们的观察结果） 3．你们观察得真仔细！这些都是地球家园中的“成员”。现在老师这边有一个“寻找地球家园的成员”的绘画活动，想请全班同学参加，你们想参加吗？ 4．规则：四人一组，在大白纸上画下你们所知道的地球家园的“成员”，白纸上的圆圈代表地球。可以画在地球上见到的，也可以画站在地球上往外看见的。 5．学生四人一组完成绘画。 设计意图：让学生以绘画的方式展现自己对于“地球家园中都有什么”的认识，这是非常符合低年级学生学习特点的做法。低年级学生更加擅长具象地表达自己的发现。让学生四人一组在大白纸上绘画，可以培养学生的团队合作意识，同时较大的绘画空间更有利于学生的发挥。 6．同学们都已经完成了绘画，接下来我们要进行展示交流，我