教科版小学二年级上册科学教学设计(全册).doc

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部编版三年级语文下册教学设计 教科版小学二年级上册科学教学设计 PAGE2 / NUMPAGES2 教科版小学二年级上册科学 第一单元 我们的地球家园 第1课 《地球家园中有什么》教学设计 教学导航 【教材简析】 本课是《我们的地球家园》单元的起始课,在这个单元中的定位是让学生对地球家园形成一个整体认识。因此,本节课的内容是学生学习整个单元的基础,学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识,才能更好地理解与我们的地球家园有关的现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。 教材从“我们的地球家园中都有什么?”这个问题入手,调取学生的生活记忆,启发学生的思考。在探索环节设计了一个 “画一画。在地球家园图上,我们可以添加什么?”的活动,提出了一个“站在地球家园往外看,我们能发现什么?”的问题。用绘画的方式来表达“地球家园中有什么”,可以让学生联系之前思考的“地球家园中有什么”的相关信息,并以形象化的方式进行表达,促进学生对这个问题的深入思考。“站在地球家园往外看,我们能发现什么?”这个问题其实是为了让学生补充与地球家园密切相关的、生活中经常见到的地球之外的景物,这个补充是为了引导学生从地球之上和地球之外两个视角去描述“地球家园中有什么”。研讨环节的“我们的地球家园中都有什么”是在小结分享探索的成果。而“缺少其中一样可以吗?”这个问题是为了帮助学生初步建立地球家园中各事物之间“关系”的认识,并培养学生在联系中看待事物的能力。拓展环节的“到田野、绿地、树林或山坡上,看看我们还能在家园里找到什么”是为了扩充学生对地球家园的认识。 【学生分析】 学生本就生活在地球家园上,对于地球家园中具体有什么,他们是非常熟悉的。因此在聚焦问题之后,让学生“画一画。在地球家园图上,我们可以添加什么?”,这个活动对于学生来说难度不大。另外,作为低年级学生,他们也很喜欢形象具体地表达自己的所见所闻。然而,对低年级学生来说,比较难的是在交流“地球家园中有什么”时能对自己所知道的地球家园中的“成员”进行有意识的分类。学生在绘图时添加的具体物体有可能是天然的,也有可能是人造的,有可能是有生命的,也有可能是没有生命的,教师在学生交流分享时要有意识地引导学生进行分类。 【教学目标】 1.知识目标: (1)知道地球是一个球体; (2)知道地球是人类赖以生存的地方。 2.能力目标: 能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。 3.情感态度价值观目标: (1)愿意倾听和分享,乐于表达对于地球的了解。 (2)意识到仔细观察思考可以更好地了解地球。 (3)自己动手画一画自己所了解的地球。 (4)意识到保护地球家园的重要性。 (5)要珍惜和爱护我们的地球。 【教学重点】 1.让学生能大概了解地球(其实是地表)是由植物、土壤(大地)、海洋、空气、动物等很多方面组成的。 2.让学生知道知道地球是一个球体,人类赖以生存的地方。 【教学难点】 1.学生自己通过观察说出地球上的东西。 2.让学生意识到保护地球家园的重要性。 【教学准备】 课件,视频,白纸,画笔,班级记录表(大)等。 【课时安排】 1课时 教学过程 一、“神秘的信”引入新课 展示一封来自宇宙的信,从“介绍地球家园”这个任务出发,引导学生思考地球家园中有什么。 师:孩子们,今天你们收到了一封神秘的信,想不想看一看? 生:想! 师:好,请看大屏幕!(ppt展示内容。) 师:你愿意帮助多多吗? 生:愿意! 师:一个优秀的导游必须要做好充分的准备! 师:那老师要问问同学们了,你们了解地球吗?地球家园中有什么? 二、完善前概念,构建地球家园图 通过视频,完善对地球家园的认识,同时构建地球家园图。最后通过交流与分享环节,教师帮助学生抽象出地球家园中的各个部分,对地球家园建立起完整的认识。 师:我给同学们准备了一段视频,希望对大家有所帮助。(展示视频 ) 师:地球家园中有什么呢? 生:有山、田、瀑布…… 师:山上有什么?田里有什么?(追问学生,从整体到局部,逐渐抽象出各个具体的事物。) 师:地球家园丰富多彩,充满活力,那么多美好事物,就让我们把他们画下来,做一幅地球家园图吧! 师:老师这里有一张白纸,中间的圆代表着?地球 地球家园中有什么呢?同学们可以把想得到的都画在地球上。小组同学围在一起,共同完成这幅作品。绘画的时候可以轻声讨论。听到铃声时,马上整理材料,停止画图!清楚了吗? 生:开始绘画。 绘画结束后,进入交流与分享环节。 在这个环节中,教师鼓励学生尽可能完整的描述地球家园,在描述过程中帮学生归类,建立起地球家园的事物体系。(其中,日月星辰并不是地球家园中的一部分;看不见的空气需要学生体验!) 三、总结归纳,分析地球资源的关系 通过前面的交流与分享,再进一步引导学生进行归纳,让学生明白地

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