教科版小学二年级上册科学教学设计（第一单元）.doc

部编版三年级语文下册教学设计 教科版小学二年级上册科学教学设计 PAGE2 / NUMPAGES2 教科版小学二年级上册科学 第一单元 我们的地球家园 第1课 《地球家园中有什么》教学设计 教学导航 【教材简析】 本课是《我们的地球家园》单元的起始课，在这个单元中的定位是让学生对地球家园形成一个整体认识。因此，本节课的内容是学生学习整个单元的基础，学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地理解与我们的地球家园有关的现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。 教材从“我们的地球家园中都有什么？”这个问题入手，调取学生的生活记忆，启发学生的思考。在探索环节设计了一个 “画一画。在地球家园图上，我们可以添加什么？”的活动，提出了一个“站在地球家园往外看，我们能发现什么？”的问题。用绘画的方式来表达“地球家园中有什么”，可以让学生联系之前思考的“地球家园中有什么”的相关信息，并以形象化的方式进行表达，促进学生对这个问题的深入思考。“站在地球家园往外看，我们能发现什么？”这个问题其实是为了让学生补充与地球家园密切相关的、生活中经常见到的地球之外的景物，这个补充是为了引导学生从地球之上和地球之外两个视角去描述“地球家园中有什么”。研讨环节的“我们的地球家园中都有什么”是在小结分享探索的成果。而“缺少其中一样可以吗？”这个问题是为了帮助学生初步建立地球家园中各事物之间“关系”的认识，并培养学生在联系中看待事物的能力。拓展环节的“到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么”是为了扩充学生对地球家园的认识。 【学生分析】 学生本就生活在地球家园上，对于地球家园中具体有什么，他们是非常熟悉的。因此在聚焦问题之后，让学生“画一画。在地球家园图上，我们可以添加什么？”，这个活动对于学生来说难度不大。另外，作为低年级学生，他们也很喜欢形象具体地表达自己的所见所闻。然而，对低年级学生来说，比较难的是在交流“地球家园中有什么”时能对自己所知道的地球家园中的“成员”进行有意识的分类。学生在绘图时添加的具体物体有可能是天然的，也有可能是人造的，有可能是有生命的，也有可能是没有生命的，教师在学生交流分享时要有意识地引导学生进行分类。 【教学目标】 1．知识目标： （1）知道地球是一个球体； （2）知道地球是人类赖以生存的地方。 2．能力目标： 能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。 3．情感态度价值观目标： （1）愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。 （2）意识到仔细观察思考可以更好地了解地球。 （3）自己动手画一画自己所了解的地球。 （4）意识到保护地球家园的重要性。 （5）要珍惜和爱护我们的地球。 【教学重点】 1．让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。 2．让学生知道知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。 【教学难点】 1．学生自己通过观察说出地球上的东西。 2．让学生意识到保护地球家园的重要性。 【教学准备】 课件，视频，白纸，画笔，班级记录表（大）等。 【课时安排】 1课时 教学过程 一、“神秘的信”引入新课 展示一封来自宇宙的信，从“介绍地球家园”这个任务出发，引导学生思考地球家园中有什么。 师：孩子们，今天你们收到了一封神秘的信，想不想看一看？ 生：想！ 师：好，请看大屏幕！（ppt展示内容。） 师：你愿意帮助多多吗？ 生：愿意！ 师：一个优秀的导游必须要做好充分的准备！ 师：那老师要问问同学们了，你们了解地球吗？地球家园中有什么？ 二、完善前概念，构建地球家园图 通过视频，完善对地球家园的认识，同时构建地球家园图。最后通过交流与分享环节，教师帮助学生抽象出地球家园中的各个部分，对地球家园建立起完整的认识。 师：我给同学们准备了一段视频，希望对大家有所帮助。（展示视频 ） 师：地球家园中有什么呢？ 生：有山、田、瀑布…… 师：山上有什么？田里有什么？（追问学生，从整体到局部，逐渐抽象出各个具体的事物。） 师：地球家园丰富多彩，充满活力，那么多美好事物，就让我们把他们画下来，做一幅地球家园图吧！ 师：老师这里有一张白纸，中间的圆代表着？地球 地球家园中有什么呢？同学们可以把想得到的都画在地球上。小组同学围在一起，共同完成这幅作品。绘画的时候可以轻声讨论。听到铃声时，马上整理材料，停止画图！清楚了吗？ 生：开始绘画。 绘画结束后，进入交流与分享环节。 在这个环节中，教师鼓励学生尽可能完整的描述地球家园，在描述过程中帮学生归类，建立起地球家园的事物体系。（其中，日月星辰并不是地球家园中的一部分；看不见的空气需要学生体验！） 三、总结归纳，分析地球资源的关系 通过前面的交流与分享，再进一步引导学生进行归纳，让学生明白地