解决问题的策略与找规律知识结构梳理.docxVIP

解决问题的 策略知识梳理 四年级（上册） 解决问题的策略 —— 列表 教学目标 使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。 使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。 四年级（下册） 解决问题的策略 —— 画图 教学目标 让学生在解决有关实际问题的过程中，学会用画示意图的方法整理信息，能借助所画的示意图分析实际问题的数量关系，确定解决问题的思路。 让学生在对解决实际问题过程的反思中，感受用画示意图的方法整理信息的价值，体会画图整理信息是解决问题的一种常用策略。 让学生进一步积累解决问题的经验，强化解决问题的策略意识，获得解决问题成功体验，增强学好数学的自信心。 五年级（上册） 解决问题的策略 —— 一一列举 教学目标： 1．使学生经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列 举找到符合要求的所有答案。 2．使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和 价值，进一步发展思维的条理性和严密性。 3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的信心。 五年级（下册） 解决问题的策略—倒推 [ 教学目标 ] 使学生在解决实际问题的过程中学会用“倒推”的策略寻求解决问题的思路，并能根据实际的问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。 使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受“倒推”的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力，发展数学应用意识。 使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 六年级（上册） 解决问题的策略 —— 替换 [教学目标 ] 1、使学生理解数学中“替换”的理念。初步学会用“替换”的策略去分析数量关系， 并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。 2、使学生在解决实际问题的过程中，感受“替换”策略对于特定问题的价值，并能灵活运用不同策略解决不同的问题，进一步发展分析、综合和简单推理能力。 3、通过感知使学生能更好的增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 六年级（下册） 解决问题的策略 —— 转化 （教学目标：） 教材让学生在直观的情境中想到转化， 并应用图形的平移和旋转知识进行图形的等积，等周长的变形 . 在解决实际问题过程中体会转化的含义和应用的手段， 感受转化在解决这个问题时的价值。 进一步积累解决问题的经验 , 增强解决问题的 转化 意识 , 提高学好数学的信心 . 四上 间隔的 规律 教学目标： 1、通过合作探究，找到“两个物体间隔排列时，两端的物体比中间的多 1，中 间的物体比两端的少 1”这一规律。 2、能够利用这一规律解释生活中的现象， 解决生活中的问题。 3、学生经历探索规律的过程，在动手操作 ,自主探索与交流合作中，掌握观察、 分析、比较的方法。 ４、在解决问题的过程中， 感受解决问题策略的多样化的思想。 培养学生发现与 应用规律的积极性和好奇心以及学习数学的兴趣。 四下 搭配的规律 教学目标 ： 1．使学生了解生活中的一些简单搭配现象， 通过操作提出不同的搭配方案。 2．使学生在探索不同搭配方案的过程中发现一些简单的规律，初步体会有 序思考和符号化思想。 3．使学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感。 五上 周期规律 [教学目标]： 1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据 规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 2、使学生主动经历探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决 问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。 3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。