家庭小管家──“数值运算”教学设计.pdf

今泰学院推荐文档 家庭小管家──“数值运算”教学设计 Family housekeeper -- Teaching Design o f numerical operation 编订 JinTai College 第 1 页 共 7 页 今泰学院推荐文档 家庭小管家──“数值运算”教学设计 前言：小泰温馨提醒，信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主 要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。本教案 根据信息技术课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安 排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调 整及打印。 【教材版本】 本课为人教版初中第二册第 14 课《数值运算》。 【教学目标 】 认知目标： ·了解常量、变量； ·掌握单元格的引用； ·学会用公式计算数据； ·能够熟练使用填充柄； ·掌握复制、修改输入的公式。 第 2 页 共 7 页 今泰学院推荐文档 技能目标： 通过本节资源，学生以自主探究的方式完成本节课的学习， 增强主动学习、探究的意识。培养学生的自学能力、动手能力和 独立解决问题的能力。 情感目标： 通过师生共同探索，形成和谐的课堂氛围，充分引导学生创 新，让每位学生都感到成功，发展学生自主学习和交流学习的能 力，提高学生动手能力和表达能力。 【教学重点 】 探索数值运算的方法和灵活地复制公式。 【教学难点 】 引用、变量的理解和使用；正确使用除法和括号。 【课时安排 】 本课为两学时，也可以根据教学的实际情况用三学时完成， 本节为第一学时。 第 3 页 共 7 页 今泰学院推荐文档 【教材及学生分析 】 学生在学过数据表处理的基础上，继续学习数值运算。本节 课通过“任务驱动”让学生带着问题学习，为学生创建自主学习的平 台，让学生自主学习，自我探索。学生之间协作互助完成学习任 务。学生通过学习自查记录表来检查自己的学习情况。 【教学方法 】 建构主义教学模式强调以学生为中心，视学生为认知的主体 ，是知识的主动建构者，教师对学生的意义建构起帮助和促进作 用。小步骤、快反馈、强矫正则是提高学生学习效率的最有效的 行为准则。 所以本节课我拟采用任务驱动法与小步骤，快反馈，强矫正 学法相结合，遵循建构主义理论，创建学习环境，引导学生发现 问题、分析问题和解决问题。遵循行为主义理论，对于每一个知 识点都进行检查矫正，力求学生都能够清淅明了地掌握自己的学 习情况，做到心中有数，为进一步学习做准备。使学生做到触类 旁通，举一反三。 第 4 页 共 7 页 今泰学院推荐文档 【教学准备 】 硬件资源：多媒体网络教室。 软件资源：excel xx 以上。 素材资源：任务驱动用的家庭收支表；学习表；学习录像； 学习自查记录表；参赛选手评分表。 【教学过程 】 一、创设情境，激趣引题 （3 分钟） 1 ．通过excel 的作用引题，复习单元格地址。 2 ．展示任务学习工作表（含家庭收支表和学习指导）和学 习自查记录表。 二、讲解任务和要求 （5 分钟） 1 ．讲解任务学习工作表的使用。 2 ．讲解出现问题的处理办法。 3 ．讲解学习检查记录表如何填写。 第 5 页 共 7 页 今泰学院推荐文档 三、学生自主学习，教师辅导督促检查 （30 分钟） 1 ．学生按照任务学习表中的要求和学习指导完成任