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今泰学院推荐文档 读《伊索寓言》教学设计 Teaching design of Aesops Fables 编订：JinTai College 第 1 页 共 13 页 今泰学院推荐文档 读《伊索寓言》教学设计 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求 和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设 想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、复习提问 师问：作者认为小孩子应不应该读寓言？理由是什么？你可 以借鉴原文，但最好用自己的语言来回答。 生答：不应该。现代人远比古代寓言所说的狡猾者更狡猾、 更恶劣，现代社会不会像寓言中兽界那样善有善报，恶有恶报。 读寓言会使小孩头脑简单，对付不了各种社会丑行，他希望人的 头脑再复杂些，这样才会对社会有清醒的认识，才不会碰壁上当 ，才会有恰当的对策。今天，我们一起来研读钱先生纠正了寓言 中哪些浅薄的见解。 二、研讨新课 （一）先作示范 第 2 页 共 13 页 今泰学院推荐文档 师问：这九则寓言中你们最喜欢哪一则 生答：“乌鸦的故事”。 请一位同学讲述此故事。 师问：为什么鸟类大怒 生答：乌鸦作假成真。 师问：乌鸦作假没成真前，有没有人揭露它？成真后才揭发 它，这反映了一种什么心理？讽刺了哪一类人 生答：没有人。反映了人类对于作假没成功的人不去批判他 的弄虚作假，而一旦此人作假成功就大加批判，一种忌妒别人成 功的心理。讽刺了具有此种心理的人。 师问：为什么乌鸦愤怒了？它的作法如何 生答：它被揭露了，恼羞成怒。它要把所有鸟类的毛都拔光 ，看有什么区别。 师问：大家想，当孔雀开屏的羽毛、天鹅洁白的翎羽荡然无 存的时候，与平常所见的白条鸡有什么区别？在我们忍俊不禁的 第 3 页 共 13 页 今泰学院推荐文档 同时，钱先生告诉我们“这个遮羞的方法至少人类是常用的”。请思 考：这个遮羞的方法是什么 生答：我不好谁也别想好，一种丑恶的心态。这种人是品质 低下、嫉贤妒能、报复社会、贬损一切的人。 师问：这种人是品质低下，嫉贤妒能，报复社会、贬损一切 的人。这种现象在我们身边也存在吗？请谈谈自己的感想。 一生举德国校园暴力（一学生被开除，杀死十几位老师）。 一生谈二人平等：譬如有两个人，一个身体健康而另一个双 腿残疾。让他俩平等有两个方法：一是治好残疾人的腿，这个方 法不仅费时而且费力。那么干脆采取第二个方法，直接打残健康 人的腿。又方便又直接地拉平了两个的位置，平等的两个人没有 嫉妒，没有怨恨，多好的方法啊！只不过由这些“平等”的生命组成 的世界就缺少了进步的动力。我们拒绝这样的平等，我们拒绝这 自私的劣根性。 师总结：更深刻的说，这是一种国民的劣根性，谁比我强我 就踩谁，民族停滞不前，皆由此所致。 第 4 页 共 13 页 今泰学院推荐文档 （二）分则讨论（前四则） 师说：请同学们任选一则寓言，快速阅读，抓住段落中关键 语句，回答大屏幕上的问题。 问题：1、钱先生对蝙蝠的故事进行了引申，讽刺了当时社 会的哪一类人 （在不同场合卖弄资本，贬低别人，抬高自己的人。） 2、“蚂蚁和促织”的故事中，钱先生认为“蚂蚁”指哪一类人 “ 促织”指哪一类人？我们所了解的有没有“促织”这样的人 （写回忆怀念文字的亲朋好友，写研究论文的批评家和学者 。生前养活不了自己的大作家，死后成全了别人。鲁迅、梵高、 曹雪芹） 3