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加法运算定律教学案例背景介绍加法运算定律是人教版小学数学教科书四年级下册第一单元的教学内容在我初次执教这一内容时学生对这部分知识掌握得不太理想主要表现在在学习加法交换律时学生被的模式束缚了思维对有多个加数的加法算式中如何运用交换律理解得不太透彻如在练习时很多学生不能将其转化为等形式进行简算同时在学习了加法交换律和结合律之后的综合练习中学生对形如等既用交换律又用到结合律的题目也不能够灵活地进行简算他们在练习中表现得畏手畏脚导致练习效果较差分析原因我认为学生之所以会出现这样的问题主要原因是我在执教过
——《加法运算定律》教学案例
【背景介绍】
《加法运算定律》是人教版小学数学教科书四年级下册第一单元的教学内容。在我初次执教这一内容时，学生对这部分知识掌握得不太理想，主要表现在：
在学习加法交换律时，学生被a+b=b+a的模式束缚了思维，对有多个加数的加法算式中如何运用交换律理解得不太透彻。如，在练习“68+54+32”时，很多学生不能将其转化为“68+32+54”等形式进行简算；同时，在学习了加法交换律和结合律之后的综合练习中，学生对形如15+24+36+45=（15+45）+（24+36）等既用交换律又用到结合律的题目也不能够灵活地进行简算，他们在练习中表现得畏手畏脚，
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