05—06学年度高二化学教学工作反思.pdf

今泰学院推荐文档 05—06 学年度高二化学教学工作反思 Reflection on Chemistry Teaching of sen ior two in 2005-06 academic year 编订：JinTai College 第 1 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 05—06 学年度高二化学教学工作反思 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结 经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通 过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据化学教学反思 设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想 和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 我所任教的高二化学两个班，一个是 A 班，一个是平行班，学生 差别很大，主要表现在原有知识的基础上、学习方法上和信心上 三方面。这种情况从客观上为我提供了因材施教的阵地，让我对 同一年级不同层班级采取分层教学对策： 一、深度、广度弹性调节 教学要坚持因材施教原则,一定要适合学生的胃口,对不同层 次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生接受不了，平行班 学生会产生厌学情绪，成绩更差；若要求过低，A 班学生会感觉太 简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。所以我对 不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节。 比如：在二氧化硅晶体教学时，我要求平行班同学通过日常生活 常识，推出二氧化硅是原子晶体,再配用基本练习即可。要求 A 班 第 2 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 的部分学生不仅掌握二氧化硅的晶体类型，而且要求他们掌握二 氧化硅晶体中的 12 元环结构.比如:在铝教学时,要求平行班学生掌 握铝的两性及简单方程式、简述实验现象、简单计算。但 A 班的 一部分学生不仅要掌握上述内容而且要知道铝的两性原因和较复 杂的识图计算。再如：在烃的同分异构体的教学时，要求平行班 掌握含 6 个碳原子或 6 个碳原子以下烷烃的同分异构体，掌握碳 链异构，了解位置异构和不同类烃的异构。要求 A 班学生掌握含 7 个碳原子烷烃的同分异构体,掌握碳链、位置、不同类三种异构 现象。在学习有机物命名时，要求平行班学生掌握烷烃的基本命 名原则，了解烯烃、炔烃、芳烃的命名，要求 A 班的学生掌握上 述各类烃的命名原则。就这样对平行班采取以纲为纲、以本为本 ，对A 班学生采取以纲为纲，适当拔高,弹性调节的原则，让每层 学生都觉得学有所获，学得有味。 二、学习方法指导有轻重 根据学生的情况大致可分为三类。第一类学生，他们原有知 识基础较好、学习方法得当、学习信心强；第二类学生，他们原 有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强；第三类学 第 3 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 生，他们原有知识基础差、学习方法差、学习没有信心。针对学 生这种情况，我对各层学生的学习方法指导轻重有别。 在指导第一类学生时，重点是指导学生把知识向纵、横两个 方向发展，开拓学生思维，同时配以难度较大的练习如《课课练 》,让学生学有余味。在指导第二类和第三类学生时，轻知识的拓 展，重点是指导学生养成良好的阅读习惯。我发现这一层次的学 生最主要的问题是没有阅读习惯,不会阅读教材。针对这种情况， 我分析会考大纲、教材的重点和难点，制定明确、具体、带启发 性的阅读提纲，以此为依据进行指导阅读。学生从中可以了解到 阅读的重点和需要解决的问题。同时学会旁注以备复习和重点学 习之用，记下阅读中发现的疑点，促使学生带着问题积极思维， 认真听课。然后，精选习题，以促进学生在解题过程中自觉地阅 读，逐渐养成先阅读，后解题的良好习惯，从而提高学习能力。 总之，坚持让学生自己阅读，可改变他们只做题而不看书的不良 习惯，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。 三、课堂教学有异同 不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要通过 第 4 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课