任务驱动型作文写作第二讲.ppt

高考新作文—— 任务驱动型作文写作 第二讲：学习模板;第一讲模拟练习讲评;写作存在的主要问题;传统方法审题写作;传统方法审题写作;传统方法审题写作;任务驱动式审题写作;任务驱动式审题写作;任务驱动式审题写作;【第1段】（起，扣住关键词“感动”“悼念”作文） 这几天，公众都沉浸在对一个平凡司机的感动和悼念中。感动也已经难以表达公众心中的那份深情，更多的是一种震撼。我们无法不被震撼，客车司机吴斌忍受着肝脏几乎粉碎性破裂的剧痛，在被铁块击中后的1分多钟里，换挡、减速、停???、拉手刹、打双闪、开门，让大家安全下车，最后他倒下了。 先从材料中的“感动”与“悼念”写起。;【第2段】承。再扣住材料中的关键词“职业精神”“客车司机”“倒下”作文） 吴斌身上震撼人心的那种美德，到底是什么呢？那不是一种简单的道德，而是一种职业素养，是当下社会最稀缺的品质：职业精神。一个司机，在面临险境时用自己的生命诠释了他一以贯之并内化到道德血液中的职业精神。 概念厘定，解决了“是什么？”这个问题 请注意，文与题的对应！！ 写作的“文”与材料的“题”是有紧密的关联的，是契合。;【第3段】再承。扣住材料的关键词“乘客安全”“一分钟”“剧痛”等作文） 对一个司机来说，职业要求就是将乘客安全地送到目的地。吴斌“伟大的一分钟”中所做的，就是以惊人的毅力完成了这一系列平常看来很简单的“规定动作”。支撑他忍受剧痛来完成这些动作的，正是内化到他道德血液中的那种职业本能。 职业素养－职业本能－职业精神;【第4段】再承。扣住材料中的关键词“安全”“职业精神”等作文） 职业精神，并不只是一套简单的技术规范，更核心的还在于融于规范的对职业的责任感、对人的关怀和对生命的敬畏——有了这种精神，将这种精神变为身体中的一种本能，才能使一个人在任何情况下都能够超越惰性、自私、懦弱，而习惯性地作出职业反应。吴斌从业以来始终认真负责，平凡的日常工作中已经能看到那种可贵的职业精神。这一次在生命受到威胁时，内化于吴斌身上的职业精神以让公众震撼的方式表现了出来。 行文过程中，除了强化主要关键词，还要理清它与其它次要关键词的关系。 2、3、4段紧贴材料，段段推进，具体分析，文题对应，把材料的内涵剖析得透彻严密，并不引述题外之物。 顺着一个口子，一层一层开掘。 多积累时评类术语和分析语言模型，应该是有效策略之一。;【第5段】 当下中国社会的道德失范，正在于职业精神的失范：当医生的不像医生，缺乏那种救死扶伤的情怀；当老师的不像老师，没有了传道授业的责任感；做记者的不像记者，不甘心做一个公正的报道者。当校长的整天想着当官，盖房子图省钱而建豆腐渣工程，的士司机为赚钱而拒载、绕路，商人惟利是图而用臭皮鞋做药用胶囊，官员为了升官而不择手段……道德沦陷最让人触目惊心的地方，不是老人倒在路边没人敢扶，而是每个职业的道德底线都在以突破公众想像力的方式沦陷，以致走向一种职业上的互相伤害、互相投毒：做面包的从不吃自己做的面包，但做面包的生病时难免要吃不良商人做的毒胶囊。 反转。扣住“职业精神”，反面作文，联系实际，由点及面 此段大胆，出乎意料，但还是与题相关，只不过没有了古人或具体事例！针对性，转得机智。;【第6段】 “最美司机”吴斌，更像一面镜子，照出了许多的猥琐、卑鄙、肮脏、惟利是图、不负责任和丧尽天良。我们无法用浅薄的感动和暂时的震撼，来掩饰“最美”之外的丑陋现实。而吴斌之所以震撼我们，不仅在于其行为的伟大，更在于他在失德现实映衬下产生的强烈反差，现实越是丑陋，“最美司机”越是强烈地震撼着我们的心灵。 再转。再次扣住材料中的“吴斌”、“司机”“感动”、“行为”等作文，深化，再次推进 从本段看出第5段的目的还是在吴斌身上，始终紧扣任务分析。用其他人反衬吴斌。;【第7段】合。再次扣住关键词“职业精神”等作文 拯救社会道德，从唤醒职业精神开始。离我们每个人最近的规范，就是我们所从事的职业对我们提出的要求。一个健康的社会，并不需要每个人都是高尚的人，每个人恪守职业道德做好份内事，社会就不会坏到哪里去。一个职业道德得到坚守的社会，虽然雷锋不会成群涌现，但“雷人”会大为减少；高尚的情操或许难得，但质朴的德行随处可见。 还是在吴斌身上。 如何转，就是要找到另一材料与本材料之间的关系，或加强论证，或对比分析。强化“这一个”。 可称之为“贴题评析作文法” 此文主要运用了因果分析（由表及里）和矛盾分析（正反对比）双思维。; 任务驱动型作文 因果分析法;;任务驱动型作文写作流程; 2013年2月27日上午6时15分左右，湖北省老河口市薛集镇秦集小学发生一起因拥挤引起的踩踏事件。事件造成11名学生受伤，其中4名重伤学生经抢救无效死亡。事发