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常见离子的检验教案 学科 化学 教师 刘亚萍 课时 1课时 课题 常见离子的检验 课型 新授 授课时间 2014年3月19日 教学目标 知识与技能目标 知道常见离子的检验方法、培养学生分析问题、解决问题能力。 过程与方法目标 通过学习，让学生掌握离子检验的一般过程和方法 情感态度与价值观目标 通过实验探究，增强学生对化学的好奇心和探究欲，激发学生的学习兴趣； 教学重点 离子鉴别的一般方法 教学难点 混合物中离子鉴别 方法与手段 在教学过程中，设置学习情境，组织引导学生发现问题、分析问题、研究问题，在归纳、应用知识的过程中，让学生主动参与、乐于探究，经历化学知识的形成过程，采用“引导—探究”的教学模式。 板书设计 离子 所加试剂 所加试剂 H+ 1、石蕊溶液 2、pH试纸 3、活泼金属（如Zn） 4、难溶性氧化物(如CuO或Fe2O3) 5、难溶性碱(如Cu(OH)2) 6、碳酸盐(Na2CO3或CaCO3） ①试剂变红； ②pH＜7 ③产生气泡 ④固体溶解，溶液变色 ⑤固体溶解 ⑥产生气泡 OH- 1、石蕊溶液 2、酚酞溶液 3、pH试纸 4、可溶性铜盐或可溶性铁盐 5、铵盐（含NH4+） ①溶液变蓝 ②溶液变红 ③pH＞7 ④产生蓝色或红褐色沉淀 ⑤产生有刺激性气味的气体 CO32- 稀盐酸和澄清石灰水 有气泡产生，能使澄清石灰水变浑 Cl- AgNO3溶液和稀硝酸 白色沉淀 SO42- Ba(NO3)2溶液和稀硝酸 白色沉淀 NH4+ 与氢氧化钙混合研磨，或滴加碱溶液（氢氧化钠溶液），再用湿润的红色石蕊试纸测试 有刺鼻气味的气体产生，试纸变蓝 教师活动 学生活动 设计意图 【提问】展示一瓶稀硫酸，如何检验？ 常见的离子有哪些？怎样检验这些离子？ 常见离子的检验 H+、OH－、Cl－、SO42－、CO32－、 N H4+ 具体方法见附录1。 【例题1】例1、 例1、用水不能区分开的一组物质（ ）A 碳酸钙 、碳酸钠 B 氯化钠、硫酸铜 C 氢氧化钠、硝酸铵 D 氯化钾、硫酸钠 例2、能将氯化钙、盐酸、氢氧化钾三种溶液鉴别出来的试剂是（??? ） A 硝酸银溶液 B 紫色石蕊试液 C 无色酚酞试液 D 氯化钡溶液 例3、用一种试剂将下列溶液一一鉴别出来： 碳酸钠、硝酸银、氯化钡 例4、用一种试剂将下列溶液一一鉴别出来： 硝酸钠、硝酸镁、硝酸铁 【演示实验】演示鉴别的全过程。 【提问】鉴别物质的步骤是什么？有哪些注意点？ 【归纳并投影】 （1）取样编号。 （2）一般先考虑物质的物理性质（如颜色、溶解性），再考虑运用化学性质来区分。 （3）正确使用试剂（操作简单，现象明显）。 【过渡】纯净物离子的检验根据它们之间的不同的性质，而我们在日常生活中碰到的物质往往是混合物。 例5 有四瓶失去标签的溶液①Zn(NO3)2②KCl③NaOH④CuSO4，如不用任何其它试剂（包括试纸），用最简便的方法将它们一一鉴别开来，则在下列的鉴别顺序中最合理的是（ ） A. ④③①② B. ④①③② C. ①③④② D. ③④①② 例6、厨房里有两瓶白色固体， 一瓶是食盐，一瓶是纯碱。想想看，我们能用哪些方法鉴别它们呢？ 【要求】分组讨论，提出实验方案，记录所加试剂及所加试剂的量和顺序。 【提问】在进行混合物中离子检验时，要注意什么？ 【归纳并投影】 特征现象法 回到上课前提出的问题。 思考、讨论。 学生讨论、互评。 观察、思考 回忆已学知识，想出检验离子的各种方法。 学生代表发言。 分组讨论鉴别方案 汇报讨论结果 观察、描述现象、得出结论 回忆思考物质鉴别的步骤、注意点。 问题→讨论→设计→实验 分组实验： 思考、讨论、做答 学生上台演示 通过本节课学习，你有什么收获、体会？ 引出“探究”主题 由实物引入，联系实际，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，从而激起学生兴趣。 提出问题，发散思维，培养归纳总结的能力。 运用所学知识解决问题，培养设计实验的能力。 让学生有感性的认识，了解方案的可行性。 让学生概括，培养分析概括能力，引导学生掌握科学的学习方法，让学生有成就感。 该题是一道由中考题演变而来，将试题变为教学问题可扩展学生思维空间和角度。 问题由浅入深，逐渐加大问题的难度，符合认知规律。 离子的相互检验思想。 认识运用科学的方法探索科学问题的基本过程。 培养学生的探究精神，思维的严密性，及动手实验的能力。 培养学生观察能力。因为针对学生演示，台下学生观察更仔细，想找出操作过程中有无不规范动作。 培养学生综合运用知识分析问题和解决问题的能力，并巩固本节课的重点和难点。 培养学生语言表达能力，归纳专题复习的一般思路。 附录1：