正面管教分享阅读课件教学提纲.ppt

读书分享 2 ? 教育孩子先从教育自己开始 ? ----------- 《正面管教》分享阅 读 3 4 ? “ 正面管教”的理论在美国流行了很多年， 中国的很多父母在 2009 年才通过接触“正面管 教”的书籍或者相关的课程，对正面管教开始有 一些了解。短短 6 年时间，如今“正面管教”几 乎成了中国大陆家庭、亲子教育的代名词。 ? 在与任何人交往的过程中，沟通永远是必不 可少的关键点。正面管教是一种既不惩罚也不娇 纵的管教孩子的方法。它不断强调，不断提醒你 ，和善地坚持下去，让你学会和孩子平等对话， 正确沟通。 ? 5 6 我们想要解决什么问题？ ? 孩子 ? 坐不住、没规则，无法集中注意力？ ? 不听话，跟家长对着干？ ? 睡前、起床、写作业、各种拖拉、磨蹭 ...... ? 老想让别人听自己的，失控时受挫感强烈 …… ? 哼唧、顶嘴、撒谎、攻击行为、不自信，胆小孤僻 …… ? 自已 ? 无论跟孩子怎么讲道理，孩子就不改，无法沟通； ? 因为孩子的问题，夫妻产生矛盾，内心很多的委屈烦闷； ? 付出很多心力，孩子不懂事，爱人不理解，婆媳起争执； ? 控制不住脾气，对孩子发脾气之后又内疚、不安、痛苦！ ? 内心焦虑、迷茫、挫败 …… 7 《正面管教》你能收 获什么？ ? 1 、了解自己、了解孩子，学习儿童心理学的基本 运用。 ? 2 、拥有良好的情绪管理能力，在关系中滋养对方 的同时不委屈自己，做一个情绪安全的人，是有 效沟通的前提； ? 3 、有效沟通的技巧和方法；成为孩子的情商教练 ，培养自律、自信、积极阳光的高情商的孩子； ? 4 、良好的亲子关系、家庭关系； 8 《正面管教》对孩子的 深远影响 ? 懂得爱和感恩 ? 自律，自我控制，有责任感 ? 关注解决问题，善于客观的思考 ? 接纳自己和他人 ? 有自我判断和自我评价的能力 ? 情绪平和，懂得表达和处理情绪 ? 善于合作和沟通 9 《正面管教》全书共 12 章： ? 第 1 章：正面的方法 ? 作者开宗明义强调家长要用既不严厉也不骄 纵的方法管教孩子，这种“既不严厉也不骄纵” 的方法就是：“ 和善与坚定并行 ”，帮助孩子体 验到归属感和自我价值感。书中列举了大人和孩 子之间三种主要互动方式， 10 如果既不严厉也不骄纵，那该 怎么办？ ? “ 正面管教”有四个标准： 11 ? 第 2 章：几个基本概念 ? 在这一章中，作者提出了一个十分重要的概 念，大人要“ 赢得 ”孩子，而不能“ 赢了 ”孩子 。“ 赢了 ”孩子是指大人以控制、惩罚的手段战 胜了孩子，而“ 赢得 ”孩子是指大人维护孩子的 尊严，以尊重孩子的态度对待孩子（和善而坚定 ），相信孩子有能力与大人合作并贡献他们的一 份力量。这需要大人给予孩子大量的鼓励，并要 花时间训练孩子的基本生活技能。 ? “赢了”孩子，使孩子成为失败者。而失败通 常会导致孩子反叛或盲目顺从。这两种品格都非 我们所愿。而“赢得”孩子则意味着获得孩子心 甘情愿的合作。 12 13 ? 第 4 章：重新看待不良行为 ? 所谓不良行为无非是缺乏知识（或意识）的行为，以及发展适宜 性行为、因失望而产生的行为 —— 或者因为一个偶然事件导致我们转 向受“原始脑”操纵的行为（此时惟一的选择只有权力争夺或退却， 而无法沟通）。 ? ? 正如上文提到的一个“一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的 孩子”。当孩子们丧失信心时，他们会为自己选择四个不恰当或者错 误的目的。之所以称为错误目的，是因为这些目的建立在该怎样获得 归属感和价值感的错误观念之上。 14 ? 对于孩子的每一种错误目的，作者都详细提供了解决办法，其 中一个共同的解决办法就是 定期陪孩子 ，同时，对于不同的错误目的 ，又提出了一些有针对性地办法， ? 对于 寻求过度关注 的孩子，不要管孩子的行为，以关切的方式继续和 孩子对话，说出家长对孩子的爱和关怀； ? 对于 寻求权力 的孩子，家长要首先从权力之争中退出来，给双方一个 冷静期，平时建立日常惯例，让惯例说了算，而不是家长说了算； ? 对于 寻求报复 的孩子，保持友善，等孩子冷静，表达出对孩子受到伤 害的理解； ? 对于 自暴自弃 的孩子，安排一些小的成功，肯定孩子的任何积极努力 ，放弃对孩子的完美主义的期待，关注孩子的优点等等。 15 ? 第 5 章：当心逻辑后果 ? 作者在这一章里提出了“ 自然后果 ”和“ 逻辑后果 ”的概念。 16 ? 关于“逻辑后果” ? “ 逻辑后果 ”不同于自然后果，它要求一个大 人 —— 或其他孩子 —— 在家庭会议或班会上介入 。重要的是，要决定哪种后果能为孩子创造有益 的学习体验，鼓励孩子选择负责任的合作。我们 可以用“逻辑后果的四个 R” 作为甄别的准则，以 确保我们要采取的方法是逻辑后果，而不是惩罚 。