《过秦论》导学案及答案(教师).docx

11、过秦论 【学习目标】 一、 知识目标 掌握、积累课文中常用的实词，巩固词类活用中的使动用法、名词作状语的用法。 二、 能力目标 学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今 用”的意义，把知识转化为能力。 【学习重点】 1、 学习作者从史实对比中引出结论的写作方法。 2、 掌握文章重要字词句。 【使用说明及学法指导】 1、 在预习的基础上，禾U用自习课，以导学案为抓手，以教材为依据，查阅相关资料和辅助 用书，通过网络等手段完成学案设置的问题。 2、 本学案采用两次批阅的方式进行检查，在教师批阅过程中没有做标记的试题表示本试题 错误，需要修改，要求同学们在课堂展示中将正确的答案用其它颜色的笔在本题处更改过来。 对不及时更改的同学，按所在小组每次扣 0.5分。 【学习过程】 一、自主学习（A） 题解： 本文是史论。“过秦”意思是 指出秦的过错，“过”是 指出过失。“论”是一种 史 论（议论） 文体，重在阐明自己的意见，“过秦论”意为“指责秦的（政治）过失的一篇 政论”。这是贾谊最著名的作品，分上、中、下三篇。本文是上篇，总论天下形势，指出秦 灭亡的原因，提出中心论点，主要论述秦始皇的政治过失。 中篇剖析秦统一天下后没有正确 的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策， 主要指责秦二世的过失。 下篇秦在危迫的 情况下，秦子婴没有救亡扶倾的才力，主要指责秦子婴的过失。 二、自读课文，完成下面内容（B）。 1、 找出 课文中容易读错的字（大约 20字左右） TOC \o 1-5 \h \z 合从缔交赢粮而景从万乘之势翟景墨翟恬静铦鉏耰棘矜 矜持度长絜 大度德量力 内立法度逡巡崤函黔首 锋镝隳流血漂橹 瓮牖绳枢 氓 隶一夫作难 2、 找出课文中的通假字：（大约六个） 约从离衡（ ） 合从缔交（ ） 始皇既没（ ）倔起阡陌之中（ ）赢 粮而景从（ ） 百有余年（ ） 3、 找出古今异义词并加以解释 于是秦人拱手而取西河之外（黄河） 山东豪俊遂并起而亡秦族矣（崤山以东 ） 流血漂橹（盾牌） 九国之师（军队） 4、 词类活用 （1 ）名词作动词 履至尊而制六合（登上） 然陈涉瓮牖绳枢之子 （用破瓮作、用绳子作 ） TOC \o 1-5 \h \z 子孙帝王万世之业也（称帝称王 ） 将数百之众（率领） （2 ）名词作状语 天下云集响应（像云彩一样汇集 ） 赢粮而景从（像影子一样跟随 ） （3 ）动词的使动用法 却匈奴七百余里（使匈奴退却） 山东豪俊遂并起而亡秦族（吞二周而亡诸侯矣）（使秦灭亡） （4 ）形容词的使动用法 以愚黔首（使百姓愚昧） 会盟而谋弱秦（使秦国弱小 ） 5、 名句名篇默写（并翻译整个四句，包括给出的句子） （1）胡人不敢南下而牧马， （2 ）然后践华为城， ，据亿丈之城， ，以为固。（3） ， 天下云集响应，赢粮而景从。 （4 ）试使山东之国与陈涉 ， ， （5 ） ，身死人手，为天下笑者，何也？ 三、 合作探究（D ） 1、 读全文后回答，这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？ 仁义不施而攻守之势异也 2、 从全文看，“攻守之势异也”，“攻” “守”的不同形势在课文中的具体表现是什么？ 把陈涉和九国之师从各方面进行了对比 四、 总结： 《过秦论》是史论，文章总论了秦的兴起，灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。 文章气势 磅礴，笔力雄浑。大量运用 对比、排比、对偶、夸张 等修辞手法，秦兴秦亡波澜起伏，那力 透纸背的说理，那援引史实的分析，那酣畅淋漓的铺张渲染， 使文章具有很强的说服力和感 染力。 五、 达标检测（C） 下列各组词加点词注音全都正确的一组是（ B ） 膏腴（y u）雍州（y o n g藩篱（p a n）亡矢遗镞 （c u ） 锋镝（d i）辅佐（zu o）氓隶（m e n g）—夫作难 （n a n） 囊括（I a ng连衡（h e ng）谪戍（sh u）度长絜大 （qi e ） 盟约（m e ng）肥饶（r a o）猗顿（q i）俯首系颈 （j i ng） 2.下列书写无误的一项是（C ） A.并吞八方 内立法度 揭杆为旗 宰割天下 B.不测之源 斩木为兵 百越之地 山东毫俊 C.区区之地 万乘之势 六合为家 分裂山河 D.金成千里 百家之言 比权量力 成败异变 下列短语中都含 有通假字 的一组是（A ） ①合从缔交 ②流血漂橹 ③孝公既没 ④振长策而御宇内 ⑤而倔起阡陌之中 ⑥蹑足行伍 之间⑦天下云集响应⑧百有余年矣⑨序八州而朝同列⑩锄耰棘矜 ①③⑤⑧ B.①②⑤⑧ C.①③④⑨ D.⑥⑦⑧⑩ 4、 下列句中加点的词的 解释，不正确 的一项是（ A ） 务耕织，修守战之具 务：务必 惠