个人国培项目个人网络与校本研修方案（计划）.docVIP

　　 　　篇一:《新安小学“国培计划”(2014)——示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施方案》 　　歙县新安小学“国培计划（2014）”——示范性网络研修与校本研 　　修整合培训项目实施方案 　　根据教育部关于信息技术《课程标准》《能力标准》《测评指南》；《教育部启动全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，重点提升农村教师信息技术应用能力》；《关于做好“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”规划工作的通知》以及教育部教师工作司“关于组织实施2014年‘国培计划’——示范性网络研修与校本研修整合培训项目”的要求，结合学校教育教学实际拟定以下实施方案 　　一、学校教育理念 　　学校以“文化立校、科研兴校、特色强校”为办学目标。“读书立身，文化立校”的理念贯穿于教育教学的每个细节，以学生发展为根本，以文化熏陶为基因创办“新安讲坛”，成立“新安晓语”文学社并创办校刊《晨曦》；编印《中华经典选读》《阅读歙县》《徽州民歌选》《制度汇编》《教师工作指南》等校本教材；设置阅读课、经典诵读课、非遗传承课、兴趣活动课等地方课程；建设园中园——行知园、文化园，以启迪孩子智慧，唤醒孩子灵魂；开展文化艺术节、体育节、读书节、科技节、雏鹰争章等系列特色活动，着力培养学生综合素质，促进学生全面发展。实施“优秀·特色·品牌”教师培养工程，树立典型、人尽其才，师生同读经典，让每位老师成为有文化底蕴、有教育追求、有教学智慧的教育者。学校以教学改革促发展，不断抓实抓细教学常规。改革教师备课模式，编印《作业设计记录与反馈》，规范教师的教学行为；通过课堂教学评比、教研组研修、下班听课、送教下乡等教研活动，提高教师的教学业务能力；以人人参与课题研究的方式，提升教师的科研能力及专业素养。 　　二、研修指导思想 　　学校依托教师网络研修社区，实施网络研修与校本研修整合培训，创新完善教师网络研修模式，建立校本研修良性运行机制，推动教师全员常态化培训。示范引领我县“中小学教师信息技术应用能力提升工程”中开展网络研修与校本研修整合培训，推行网络研修与现场实践相结合的混合式培训。 　　利用“个人空间—教师工作坊—研修社区”一体化的网络研修体系和符合能力提升工程要求的教师信息技术应用能力网络测评系统，以“应用技术优化课堂教学”“应用技术转变学习方式”“应用信息技术促进专业发展”为主题，采用诊断测评、分段引导、任务驱动的研修模式，推进信息技术与学科融合，切实提升参训教师的信息技术应用能 　　力、学科教学能力和专业自主发展能力；并尝试以本次研修为契机，带动建立校本研修常态化运行机制，逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同体。 　　三、研修对象 　　新安小学150名教师，语文57名，数学56名，英语13名，综合24名。其中学校管理者2名，区域学科指导教师1名，校级学科指导教师4名。 　　四、研修团队 　　针对网络研修与校本研修整合培训特点，学校成立了研修培训团队，分级、分学科管理和指导，确保研修有序进行，力争有成效、有特色。 　　1、校级管理者 吴淑艳 方广渭 　　2、区域指导教师 吴恒仁 　　3、校级指导教师 　　语 文柯韵仙 数 学严钢锋 　　英 语邵秀瑛 综 合江晓峰 　　4、年级组管理者 　　程建美 徐好生 李丽梅 洪艳萍 崔海艳 胡芳芳 　　5、年级组指导教师 　　语 文汪旭惠 汪 慧 叶 琳 吴胜兰 洪 群 　　数 学洪惠梅 焦朝相 洪小燕 江建勇 邵 芸 　　英 语胡继莲 　　6、信息技术指导教师 　　吴叶军 方金富 　　五、研修目标 　　1、研修目标以实施好课程改革为中心，紧密结合教师教育教学实际，以提高教育教学技能为主，以提升教师信息技术应用能力为重点，引领教师专业成长。 　　2、指导目标 完成“网络支持下的校本研修”主题研修与实践，掌握网络支持下的校本研修的操作方式，提升校本研修能力。 　　3、管理目标依托教师网络研修社区，建立校本研修良性运行机制，推动教师全员常态化研修，逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同体。 　　六、研修内容 　　本项目采取网络研修与校本研修整合的混合培训方式，从以信息技术应用能力与教 　　学实践能力提升为主题内容的引领性研修，过渡到自主性研修。 　　1、引领性研修 　　为了满足不同信息技术水平参训教师的学习需求，在引领性阶段设计了两组不同类型的任务包（1）基于多媒体环境运用信息技术优化课堂教学；（2）基于网络移动环境运用信息技术转变学习方式。根据我校信息技术应用情况，学校选择了“基于网络移动环境运用信息技术转变学习方式”。 　　基于网络移动环境运用信息技术改变学习方式（任务类型Ⅱ） 　　研修任务活动设计 　　2、自主性研修 　　自主性研修阶段，参训学校根据实际，