《谁的红果多》教学设计.docx

2014—2015学年度第二学期 2014 柴集镇中心小学公开课 《谁的红果多》教学设计 执教者：王大虎 2015 年4月3日 《谁的红果多》教学设计 教学目标： 1让学生能正确比较100以内数的大小并掌握比较两个数大小的方法， 初 步感受一列数蕴含的规律。 2、 培养学生观察与操作的能力、 思考与概括的能力、自主探索及语言表达 的能力。 3、 通过有趣的教学情境，激发学生学习数学的兴趣，体验数学活动中所充 满的探索和创造。 教学重难点： 重点：会比较100以内数的大小。 难点：掌握比较100以内数的大小的方法。 教学过程： 一、 激趣导入 师：同学们，秋天到了，森林里的红果熟了，你们瞧！树上挂满了鲜红的果 实，就像一个个红灯笼，美极了！ 师：小熊和小猴一起到森林里采红果， 你们看，它们正在比赛谁采得红果多 呢！ 师：今天我们就来研究一下小熊和小猴谁采得红果多（板书课题：谁的红果 多） 二、 动手实践，做中学 活动一：动手实践——探索相同数位的数比较大小的方法。 师：看主题图，你都获得了哪些数学信息？ 生：小熊采了 21个红果，小猴采了 18个红果（板书21 18） 师：请大家想一想，它俩到底谁采得多呢？（生想） 师：和同桌说说你的想法。说明原因 指名汇报 师：孩子们，21真的比18大吗？大家想动手验证一下吗？ 请小朋友们同桌合作拿出小棒摆一摆，用计数器拨一拨，和同桌说一说你是 怎么发现21比18大的? 谁能说一说自己是怎么验证的？谁能上老师这儿来边摆边说呢？学生上前 汇报，投影演示。 师：说的真有道理！板书〉，读一下这个式子。 我们除了可以说21 18,还可以怎样说？ 18V21 教师引导学生概括比较数位相同的数比较大小的方法：最高位大的数就大 反馈练习：同桌两人在自己的计数器上分别拨出一个两位数， 比较两个数的 大小，并说一说为什么？ 活动二：合作交流——探索十位相同的和数位不同的数的比较大小的方法 1、 比较十位相同的数的大小 师：刚才的比赛谁输了？（小猴子） 师：是啊，小猴子不服气，自己是爬树的高手，怎么会输给小熊呢？于是他 提议再比一次，你们瞧！第二次比赛他们各采了多少个？（小熊 32个，小 猴34个） 师：大家能比较他们俩谁采得多吗？请同桌两人一人拨 32, 一人拨34,比 一比，谁大谁小，为什么？ 学生汇报 师：那咱们可以用一个什么式子来表示它们的关系呢？（板书 32V 34） 师：观察这两个数有什么相同的地方？ 教师引导学生概括出比较十位相同的两个数的大小的方法：看个位上的数， 谁大谁就是大数。 反馈练习：教材29页练一练第一题的前两道，并说明比较的方法。 2、 比较数位不同的数的大小 师：刚才大家表现得很好，现在老师要出道题考考大家，愿意接受挑战吗？ 课件出示：教材第28页“写一写，比一比”中第2幅图。 教师先组织学生讨论，再指名让学生说说如何比较，说说自己的想法。 师：谁愿意来说说？ 生汇报，师板书100 99 教师引导学生概括比较位数不同的数的大小：位数多的数就大 教师总结：比较100以内数的大小的方法：位数不同，位数多的就大。位数 相同，比较最高位，最高位大的就大，如果最高位相同就比较下一个数位上的数。 活动三：独立思考，解决问题 1、 学生独立思考，汇报 2、 根据计数器，比较大小 3、 比较大小，并说明比较方法 4、 将混乱的卡片按照从小到大的顺序排列 5、 游戏比赛 三、总结 这节课你都学到了什么？