对《我的信念》教学设计的几点改进建议.pdf

今泰学院推荐文档 对《我的信念》教学设计的几点改进建 议 Some suggestions for improving the teac hing design of my faith 编订：JinTai College 第 1 页 共 5 页 今泰学院推荐文档 对《我的信念》教学设计的几点改进建议 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求 和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设 想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、阅读渐悟先学后教 “书读百遍，其义自见。”学生对课文的感知是要通过“读”来 完成的。无论是谁，阅读感悟总是由浅入深，这就需要我们根据 学生的认知规律，放手让学生阅读。学生读到一定程度，必有顿 悟。 原设计虽然安排了“朗读与细读课文各一遍” ，但是两遍阅读 目标不明，略显粗糙。此前安排的程序 1、2 完全可以采用课前学 生阅读思考，课上教师检查的方式进行。因为通过初一阶段的训 练，学生已掌握了圈点勾画、点评批注等读书方法，具有了一定 的阅读能力和良好的阅读习惯，我们完全可以放开手脚让学生自 第 2 页 共 5 页 今泰学院推荐文档 己去读书。课上刻意安排“阅读自读提示” ，会使学生形成一定的依 赖性，抑制学生的“悟”。 可以就课文设计一些自读思考题：1.生字词。 2.课文写了谁?他有什么性格特点? 3.写作时间、中心内容、写作特色。让学生课前先阅读自学 。这样让学生通过阅读对课文有初步印象，扫清一些阅读障碍 自行解决一些学习问题。学生也能从中发现一些疑难问题，上课 时就能聚精会神，提高听课效率。 二、放手自学点拨到位 “教学设计”不同于“备课” ，它包括“教”与“学”两个方面的设计 。笔者认为原设计偏重于教师的“教” （或叫“导” ），而忽视了学生 的“学”。比如程序四是分析课文，原设计将“划分层次，写出大意” 的程序方法和盘托出，可见用心之苦。但是学生阅读感悟的情况 会怎样?学生采取什么样的学习方法感知、记忆、理解教材内容? 师生之间如何处理好教与学的关系?如何相互作用?教师如何使学 生思维迸发出创造性火花?这些问题却并未讲清。笔者认为：设计 第 3 页 共 5 页 今泰学院推荐文档 者应根据《我的信念》的内容，从初二学生的实际出发，对上述 内容作出比较具体的构想。 《我的信念》用点拨教学法教授效果可能会更好。教者可 引导学生利用书上注释和工具书独立学习，培养自学能力。学生 四人小组讨论互相启发，让学生感知语言，揣摩居里夫人性格特 点和人格美。至于文章结构上、内容上的疑难点，教者要点拨到 位。 三、拓展迁移触类旁通 “教是为了达到不需要教。”如果我们在教学设计中经常安排 带有规律性的学法指导，学生就能形成举一反三、触类旁通的能 力。原设计在“自读思考”中“侧重于对文意的理解，并作适当延伸 。”可是这种“延伸”仍然拘囿于课文。改进后可再找一篇“伟人自述” 的文章，课上印发给学生，让学生作比较阅读，分析两篇文章的 异同点，让学生找到阅读这类文章的规律，从而提高阅读欣赏能 力，培养良好的阅读习惯，使之终生受益。还可以安排“凡人自述” 的小作文训练，使“读”与“写”结合起来，从而提高学生的写作能力 。 第 4 页 共 5 页 今泰学院推荐文档 改进后的《我的信念》的教学设计应注重“读” ，注重学生自 主学习、自主探索、自主拓展，注重自读程序安排的优化。可采 用“导入 -示标-初读（整体感知课文、质疑）-再读（讨论、答 疑）-迁移-小结、模仿写作”的自读程序，以使“设计”更加优化。