培训项目 教学课件 视障儿童心理与教育第四讲.pptx

视觉障碍儿童 心理与教育;（三）教学内容;（3）定向与行走：运用各种感官确定自己在环境中的位置，了解环境中的重要事物，并从一个地方安全有效地移动到另外一个地方。 定向行走对学生的促进： 发展正确的自我概念、增强自尊心和自信心； 增强体魄； 增加社会交往的机会创造更多就业可能。 ;;;导盲犬佩戴的特制鞍具 ;;2、学习技能 （1）盲文使用 ;汉语拼音盲文 ;（2）科技在盲教育中的应用;电动盲文刻印机 ;盲文打字机;盲文复印机;3、盲校课程设置原则;;;;4、盲校义务教育阶段课程结构;5、义务教育阶段盲校课程设置;;;6、义务教育阶段盲校课程实施;;（2）实行分类教学 为低视力学生举办低视力班，对于人数不足以编班的低视力学生，可以和盲生混合编班，但应积极创造条件同班分类教学。 低视力班的教学安排，可参照普通学校课程设置方案，进行适当调整。普通学校可参照本方案对随班就读的视力残疾学生实施特殊教育。 ; 盲校应创建低视力无障碍环境，为低视生配置助视器械、大字课本、适宜灯具等有关设备，学习和使用明眼印刷文字，注意并鼓励低视生利用其剩余视力，并传授有效使用和保护剩余视力的技巧，提高其运用视觉的能力。 对于有其他障碍的视力残疾学生，也应采取相应的措施给予专门指导。 ;（3）特殊要求 各门课程均应结合本学科特点，有机地进行思想、道德、环境、心理健康、国防、安全等教育，进行无神论和破除封建迷信的教育以及转变旧习俗、树立新风尚的教育。 各门课程均应结合本学科的特点，注重调动盲生多重感官参与学习。;;;（四）教学设备;CCTV（closed-circuit television ） ;CCTV显示示例 ;盲杖;（五）教学方法;