专题高的中数学课程结构剖析.ppt

数学课程结构与内容解析  “2017年版”根据学生的认知规律,着力构建高中 数学课程“核心知识”,提高学生数学核心素养为目 标,对“实验版”的模块内容进行调整整合,课程采 用了“主线——主题——核心内容”的内容结构,设置 了函数、几何与代数、统计与概率、数学建模活动与 数学探究活动四条主线,并把四条主线贯穿在必修课 程、选择性必修课程和选修课程中,以保证课程结构 的整体性与连贯性。强调数学的工具性,提高了课程 结构的系统性,突出学生的数学核心素养。  第一讲高中数学课程结构变化解析  高中数学课程结构 1设计依据 (1)依据高中数学课程理念,实现“人人都能获得良好的数学 教育,不同的人在数学上得到不同的发展”,促进学生数学 学科核心素养的形成和发展。 (2)依据高中课程方案,借鉴国际经验,体现课程改革成果, 调整课程结构,改进学业质量评价。 (3)依据高中数学课程性质,体现课程的基础性、选择性和发 展性,为全体学生提供共同基础,为满足学生的不同志趣和 发展提供丰富多样的课程。 (4)依据数学学科特点,关注数学逻辑体系、内容主线、知识 之间的关联,重视数学实践和数学文化  2普通高中数学课程结构 高中数学课程分为必修课程(8学分)、选择性必 修课程(6学分)和选修课程(6学分)。高中数学课 程内容突出函数、几何与代数、概率与统计、数学建 模活动与数学探究活动四条主线,它们贯穿在必修、 选择性必修和选修课程中。另外,将数学文化贯穿于 整个课程之中。高中数学课程结构如图1—1:  预备知识 函数 必修课程 几何与代数 概率与统计 数学建模活动与数学探究活动 中数学课程 选择性必修课 几何与代数 概率与统计 数学文化 数学建模活动与数学探究活动 A:数理类课程 B:经济、社会、部分理工类课 C:人文类课程 D:体育、艺术类 E:拓展、生活、地方、大学先修  3普通高中数学课程的定位 (1)必修课程 必修课程为学生发展提供共同基础。是高中毕业的数学学业水 平考试的内容要求,也是高考的内容要求。如果学生以高中毕业为 目标,可以只学习必修课程,参加高中毕业的数学学业水平考试 (2)选择性必修课程 选择性必修课程是供学生选择的课程,也是高考的内容要求。如 果学生计划通过参加高考进入高等学校学习,必须学习必修课程和 选择性必修课程,参加数学高考。 (3)选修课程 选修课程为学生确定发展方向提供引导,为学生展示数学才能提 供平台,为学生发展数学兴趣提供选择,为大学自主招生提供参考。 如果学生在必修课程、选择性必修课程学习的基础上,还希望多学 习一些数学课程,可以在选择性必修课程或选修课程中,根据自身 未来发展的需求进行选择。  二、两版课程标准数学课程的比较 (-)“实验版”课程 实验版”课程分必修和选修4个系列。必修课程由5个模块组成, 选修课程有4个系列,其中系列1、系列2由若干个模块组成,系列3 系列4由若干专题组成 1.必修课程 必修课程是为学生发展提供共同基础,满足未来公民的基本数学 需求,为学生进一步的学习提供必要的数学准备,是每个学生都必 须学习的数学内容,是高中毕业的数学学业水平考试要求,包括5个 模块,每个模块2学分(36学时),共10个学分,180学时。 2选修课程 对于选修课程,学生可以根据自己的兴趣和对未来发展的愿 望进行选择,为学生进一步学习,获得较高数学素养奠定基础 选修课程由系列1,系列2,系引  (二)“2017年版”课程 1.必修课程 口主题一预备知识:包括集合,常用逻辑用语,相等关系与不 等关系,从函数观点看一元二次方程和不等式,共18学时。 口主题二函数:包括函数概念与性质,幂函数,指数函数,对 数函数,三角函数,函数应用,共52学时。 口主题三几何与代数:包括平面向量及应用,复数,立体几何 初步,共42学时。 口主题四统计与概率:包括统计,概率,共20学时。 口主题五数学模型与数学探究:数学建模活动与数学探究活动 共6学时。 口机动部分,共6学时  口2选择性必修课程 主题一函数:包括数列,一元函数导数与应用,共32学时 口主题二几何与代数:包括空间向量与立体几何,平面解析 几何,共42学时。 口主题三统计与概率:包括计数原理,统计,概率,共26学 时 口主题四数学建模活动与数学探究:包括数学建模活动与数 学探究活动,共4学时。 口机动部分,共4学时。