《我的伯父鲁迅先生》第二课时课堂实录及点评.docxVIP

教学内容 〈〈我的伯父鲁迅先生》中鲁迅“救护车夫”和“关心女佣”两部分。 教学过程 一、回想画面，呈现主旨，一锤定音 师：同学们，上堂课，我们已经初读〈〈我的伯父鲁迅先生》 ，今天就让我们继续跟随着 周晔的思绪再次走进鲁迅先生， 走进先生的内心世界。 通过初读课文，鲁迅“趣谈〈〈水浒》” “笑谈’碰壁’”、“救护车夫”、“关心女佣”，他给你留下了怎样的印象 ？ 生1:他给我留下了和蔼可亲和幽默的印象。 师：很好。还有什么印象？你说。 生2:为别人想的多，为自己想的少。 师：那是课文的最后一句话，你读懂了，你留意了 ，真好。 生3:先生的善良、助人为乐。 师：是啊，先生的善良，先生的助人为乐，先生的“为自己想的少，为别人想的多” ， 都是来自他内心那颗博大的爱心。 （板书：爱） 师：就是这样一位鲁迅先生离我们而去了， 特别是周晔再也不能和伯父 “笑谈〈〈水浒》” “趣谈’碰壁’” 了，她再也无法享受伯父的挚爱关怀了，这让她怎能不万分悲痛呢？谁来 读读周晔的感受？来，你来。 （多媒体出示：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了， 听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地落下来。 ） （指名学生读这一段文字） 师：读得多好呀，是啊，面对这突如其来的噩耗，小周晔木然发呆，不知所措， 师：就在此刻，小周晔的思绪飘回到往日和伯父在一起的那点点温馨， “泪珠就一 滴一滴地滚落下来。” “我呆呆地望着来来往往吊唁的人，”再读一一（板书：泪） （学生再次齐读这一段文字） 二、救护车夫，重锤敲击，酣畅淋漓 师：除了孩子，还有哪些人也曾经得到先生的这份爱。快速地读读课文的最后两段，那 就是“救护车夫”和“关心女佣”。来，放开声音，自由地，快速地读。读着读着，把最能 够拨动你心弦的句子，也就是读到这儿你的心会轻轻一颤，你的心波一圈一圈地荡漾开去， 像这样的句子，用浪线把它划出来，好吗 ？ （学生投入地自由读课文） 师：划好的同学给我一个眼神。好，同学们，你们都在认真地十分投入地读课文，我看 见有的同学划了一条波浪线，线特别粗，有的同学划了两处，有的同学划了三处，真好。不 管划了几处，总有一处是最让你怦然心动的，你把这句话读给大家听，好吗 ？ 生1： “爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车 的扶上车子，一个蹲着， 一个半跪着，爸爸拿镶子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿来硼 酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 ” 师：说说你的体会。 生：这说明爸爸和伯父和关心那个车夫。 因为那个时代的车夫受人歧视， 而爸爸和伯父 却是那么的关心他。 师：你的心是多么得细腻。这段话是直接描写爸爸和伯父救护车夫的， 值得我们好好地 品味。跟他一样的，也划下这段文字的同学，请把你的手举起来。 （大部分学生举手了） 师：好，你们是英雄所见略同啊。把手放下来，没有划的，老师建议你们用浪线把它划 下来。好了吗？来，拿起书本来，我们一起把这段话来读一遍。 （学生齐读上句话） 师：这段话读一遍，显然是不够的。请你再细细地读读， 一边读，一边看看课文的插图。 如果请你把目光聚焦在鲁迅先生身上，先生的哪一个动作最能打动你 ？ 生：半跪着。（有孩子情自禁地说出来） 师：哪个动作？ 生1 :半跪着。 同学们，请看，（示意同学们看大屏幕上的课件）透过文字的背后，那隐隐约约半跪着 的正是鲁迅先生。请把眼睛闭起来。 （学生闭起眼睛，静静地等待着）画面突然间在你的眼 前活了起来，动了起来。只见，伯父小心翼翼地夹着，轻轻巧巧地敷着，一点一点地洗着， 一圈一圈的扎着，我们分分明明地感觉到就在这凄风冷雨中， 先生就这样半跪着好长一段时 间。睁开眼睛，你感觉到吗 ？ 生：感受到了。 师：感受到了，就赶快到课文中去找一找，哪些文字，能够证明先生就这样半跪着好长 一段时间。找到一句，就举手。 生1: “天黑了，路灯发出微弱的光。” 师：天都黑了，在开始的时候…… 生1:有一天黄昏的时候。 师：你注意到了时间的变化。 你读书真仔细。还有哪里也看出半跪了非常长的一段时间。 生2： “我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像 冰，脚和手也有些麻木了。 ”因为周晔自己都觉得冷了，伯父就应该更加冷。 师：是呀，她的手和脚都有些麻木了，很长一段时间。还有没有？（学生在思考）请你 关注先生救护的那一段动作，最后一句话，谁来读一下 ？你来读吧。 生3: “伯父拿来硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 ” 是啊，敷上药，洗干净，一圈一圈地扎好绷带，那岂不是半跪了很久。 师：孩子们，你要知道现在面对着这位素不相识的黄包车夫， 半跪着的可是当时的大文 豪，那可是当时的名流之辈，那可是当时受全国人民景仰的鲁迅先生。 这一跪