2015年新教师培训：思考.pptVIP

用思考推动成长; 当一个人力图完善自己的时候，他将不再向外界寻求什么，也不向外界推诿什么，他将把重心放在人的内部，而社会的进步，也就由一个一个独立的人试图自我完善的过程当中得来。;;普通 村小 教师;“思考”推动我成长;“思考”推动我成长;“思考”推动我成长;“思考”推动我成长;“思考”推动我成长; ;“思考”推动我成长;“思考”推动我成长;“思考”推动我成长;近3年发表论文27篇;;;“思考”推动我成长;思考比勤奋更重要;  “一天只有21小时，剩下的3小时是用来深思的。” ——傅斯年;思考比勤奋更重要;思考比勤奋更重要;思考比勤奋更重要;思考比勤奋更重要;思考比勤奋更重要;积极思考的道路图;积极思考的道路图;积极思考者的十大品格;为什么缺少“思考”？; ;为什么缺少“思考”？;为什么缺少“思考”？;为什么缺少“思考”？; 为什么缺少“思考”？;为什么缺少“思考”？;为什么缺少“思考”？;为什么缺少“思考”？;为什么缺少“思考”？;为什么缺少“思考”？; 思考力的三要素;思考力的三要素;思考力的三要素;思考力的三要素;思考力的三要素;思考力的三要素;思考力的三要素;思考力的三要素;思考力的三要素;思考力的三要素; 思考力的三要素;思考力的三要素;思考力的三要素;一、大禹 类型：黄牛型 特点：全面包办，亲历亲为 业绩及结局：三过家门而不入 大禹做班主任的时候，任何事情都亲历亲为，是一个老黄牛型的人。他最高的荣誉是带领全班同学治水，三过家门而不入，留下了很好的口碑。可是，我们也知道，大禹那个时候，是小班制，人数少，学生思想单纯，说什么做什么，都听老师的。现在，学校班级大，要是大禹现在还来做我们的班主任的话，用他那套方法，我估计一辈子都是从家门口过而不入了。;二、秦嬴政 类型：权威型 特点：依靠班长，实行专政 业绩及结局：第一个大班化班级，被班长玩弄，学生敬而远之。 秦老师做班主任很有一套，他开始学会偷懒了。秦老师偷懒的技巧就是依靠班长，他很注意选拔班长，而且打破班长终身制，喜欢组织不同的干部值周，吕不韦、商鞅、李斯同学就因为能力突出，先后做过值周班长，把一个人数并不多的小班，打造成统一中国的第一个超级大班。可以说秦老师在管理学生上很有一套，但是，秦老师没有发动全体学生参与管理，只一味地依靠班长，结果反而被班长误了大事。秦老师去世后，代课老师秦二世做班主任，没想到被指鹿为马的班长赵高给忽悠了，结果班级一泻千里，秦老师的千秋万代梦做到二世就完了。所以，秦老师给我们班主任留下的教训就是——班长很重要，但是只依靠班长的管理，最终怕是会被班长误了前程。;三、李世民 类型：民主型 特点：亲和、科学、民主，发挥干部集体作用 业绩：转化了著名的差生魏征 李老师吸取了秦老师的教训，他不依靠一个班长，李老师更善于发动整个班干部队伍的力量来做班级建设工作，他不仅对干部队伍进行了科学设置，而且还对干部学生都很好，善于倾听干部们的意见，因此，干部们都肯为他做事情。变化最大的，就是从隋老师班上转来的差生魏征。魏征同学原来在隋老师那个班级谨小慎微，贪生怕死、从不轻易说话，而且还爱搞点小动作，刚转到李老师班上时，还鼓捣建成太子先发制人，搞恶作剧。但最后他被李老师转化了，一改过去的萎靡作风，说话做事泼辣无比，甚至敢冒死进谏，留下了千古直臣的好名声。李老师呢，也成为体恤民情、关心同学的好老师。他们班开展的贞观之治主题班会，在历史上留下了光辉灿烂的一页。;四、明嘉靖 类型：偷懒型 特点：偷懒——几乎不上朝，但是有两个法宝：朝对和票拟制度业绩：创造了明朝在位时间最长、管理最轻松政治局面 嘉靖老师做班主任真的很独特。据《明史》记载，从嘉靖二十九年开始，嘉靖老师就已经没了到班上执勤的习惯，在之后长达27年的时间里他上朝的次数只有4次。真实的历史中，嘉靖老师在帝国中拥有绝对的权威，即使像严嵩这样权倾朝野的坏学生，见到嘉靖皇帝的背影都怕。后人感到很奇怪，一个不理朝政的人，何以还能对底下的事情掌握得一清二楚？一个躲在后宫里的人，何以还能让属下服服帖帖？这有一个关键原因——嘉靖老师会偷懒。 明朝有一种议政方式，叫做朝对，可以叫做述职，也可以叫做调研；还有一种方式呢，就是“内阁票拟”，也就是我们现在所说的学生集体议事制度，让他们先把管理意见（票拟）写好，然后呈给自己审批。这就既发扬了民主，听取了不同意见，又提高了办事效率。; 思考，从细节开始;思考，从细节开始;思考，从细节开始;思考，从细节开始;思考，从细节开始;思考，从细节开始;思考，从细节开始;思考，从细