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怎么写教学设计?
一、课前系统部分
(一)教材分析
教材分析部分的写作要求:三个操作要求: (1)分析《课程标准》的要求。 (2 )
分析每课教材内容地位和作用。 (3)分析高中每课教材相关内容的区别和联系。
(二)学生分析
学生分析部分的写作要求:三个操作要求:( 1)分析学生已有的认知水平和能
力状况。 (2 )分析学生存在的学习问题。 (3 )分析学生的学习需要和学习行为。
(三)教学目标
教学目标部分的写作要求: 三个操作要求: (1)确定知识目标。 (2 )确定能力、
方法培养目标及其教学实施策略。( 3 )确定引导学生情感、态度、价值观目标
的教学选点及其教学实施策略。
A、述必须具备的四个基本要素:
行为主体 主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是
学生有没有获得具体的进步, 而不是教师有没有完成任务。 一般在写教学目标 的
时候行为主体可以省略,但格式必须注意如一般可以采取以下的表达:“通
过……学习,能说出……”,“通过……学习,能分析归纳……”,而不是“使
学生掌握……”“教会学生……”等表述方式
B、叙述最好有不同层次
根据《标准》,结合学生的认知规律和差异性,按照教学内容,由低到高,由易
到难,设计具有不同要求、 不同层次的教学目标, 使每个学生都能在自己原有基
础上有所发展。
C、过程与方法是什么?
对于过程与方法,真的存在很大的误区,以前写过程与方法,往往写的是:讨论
法、合作探究、资料收集等,其实这些只是教师采用的教学手段和方法,根本不
能作 为学生要获得的能力目标。 三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思
维的过程, 如搜集资料的过程与方法、 探究问题的过程与方法、 辨析史料的过程
与方法,通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。
(这是以前教学的薄弱环节, 也是以后教学必须重视的内容, 学生应该学会基本
的历史思维的方法)
;.
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(四)教学重点与难点
教学重点与难点部分的写作要求:两个操作要求: (1)确定本堂课的教学重点。
(2)确定本堂课的教学难点。
(五)教学方式
教学方式部分的写作要求:介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。
(六)教学用具
教学用具部分的写作要求:两个操作要求:( 1)教学环境的设计与准备。( 2 )
教学用具的设计与准备。
二、课堂系统部分——教学过程
(一)课前探究部分
课前探究部分的写作要求:设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。
(二)导入新课部分
导入新课部分的写作要求: 设计出每节新课的教学引语, 教学引语要起到“凝神、
起兴、点题”三个作用。
(三)师生互动部分
师生互动部分的写作要求: (1)设计出每节新课的教学结构 (板书结构)。 (2 )
写出 每步设计的设计目的(设计意图)
此外,在教学结构设计中要注意体现下列 6 个要求: (1)突出学生的主体地位。
(2)从学生的问题出发营造教学情境,设计教学问题并引导学生探究、解决问
题。(3 )设计出师生互动方式。( 4 )争取准备两、三种针对不同群体学生的教
学安排。( 5 )对教材内容作适当的处理,发掘出教材内容之间的内存逻辑联系
及育人作用。( 6)课堂教学要减少统一讲解,增加学生的自主探究,增加学生
的分组活动。
(四)课堂总结部分
课堂总结部分的写作要求
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