说课稿的步骤与格式.docxVIP

说课稿的步骤与格式 写一篇说课稿的步骤如下： 1、说 教材 简析教材具体包括说明讲稿内容的科目、册数、所在单元或章节;教学内容是什么，包括了几个知识点;讲稿内容在教材中的地位、作用和前后章节之间的联系;课程标准对该部分内容的要求是什么;教学目标是什么;教学重点难点是什么。 2、说 教法 在阐述教法的时候要讲明教法的总体构造及依据;具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由;用了哪些教具和学具。 3、说 学法 学法具体包括学习方法的选择、学习方法的指导、良好的学习习惯的培养。我们需要说明的是学法指导的重点及理由;学法指导的具体安排及实施途径;教给学生哪些学习方法。 4、说 教学程序 对教学程序的说明具体包括：课前预习准备情况;完整的教学程序(铺垫、如何导入、新课怎么进行、教学方法的落实、重难点的突出、练习设计、如何小结、时间如何支配、如何利用教学媒体、总结);作业布置和板书设计。 写一篇说课稿的格式如下： 教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明：①教法的总体构造及依据;②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由;③所用的教具、学具。教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同教法结合使用，可增强教学效果。 一、自我介绍：姓名、单位、课题 二、说课内容 (2)过程与方法：通过自主探究，合作交流，培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。 1、说教材 1)、教材的地位和作用 教育提倡因材施教的开展，在此活动中我鼓励幼儿根据自己的发展水平、能力与经验操作，既满足幼儿动手的需要，培养幼儿的动手能力和相互合作精神，又是对活动教育意义的一次提升，变“知”为“行”。 ①、所授学科内容在整个知识系统中的地位如何?②、与前后知识的内在联系如何?这部分内容是学生在学习了哪部分知识的基础上学习的?是对哪些知识的运用?有什么发展?又是后面学习哪些知识的基础?③、对学生知识能力方面的培养有什么作用?对学生将来的学习有什么影响? 2)、教学目标 包括：知识目标：识记、理解、运用、 能力目标、思想觉悟 在对知识掌握的基础上上升到能力。 (三)说目标：如何确定目标——情感、认知、能力。目标贵在挖掘。挖掘的前提是对教材的分析。目标的评价重点在是否明确、是否具体、是否可检。与此同时，要分析教材的重点、难点以及确定的原因或突破的方法。 依据：①教学目标，教学重难点 ②学生认知活动的规律和学生实际水平状况 ③教师的教学实际水平，要扬长避短。 依据：①、学生已有的认识基础 ②、本课内容在教材中的地位、作用 ③、课程标准的具体要求 3)、教学重点与难点的确立 依据：①、课程标准的具体要求 ②、学生实际和社会实际 ③、教材的逻辑结构和教学体系能起到提纲挈领、举一反三的重点;难点则是因生而异、因校而异的。 2、说教法 依据：①、教学目标，教学重难点 ②、学生认知活动的规律和学生实际水平状况 ③、教师的教学实际水平，要扬长避短。 目的：掌握知识、培养能力、开发智力。 采用哪些教的方法?为什么要采用这种教的方法?如何运用这种方法?预计达到什么效果? 3、说学法 依据：①、教学内容的性质 ②、学生认知活动的规律和实际水平 目的：掌握知识、培养学习能力 采用哪些学习方法?为什么要采用这种学习方法?如何运用这种方法?预计达到什么效果? 4、说教学程序 包括：新课导入，新课讲解，评价教学效果，巩固新课。 1)、导入 故事、歌曲、名言、明知故问。用什么方法导入?有什么好处?会有什么效果? 2)、讲解 ①、教师通过什么方式提出哪些问题?如何促进学生积极思考?教师起到什么作用?学生参与到什么程度?哪些是学生独立完成的?②、在新课讲解过程中，要培养学生哪些方面的能力?达到什么目标?学生在学习时可能会出现哪几种思维结果?有哪些思维定势须克服?如果学生没有按教师的思路去做，有什么补救措施?③、如何使学生真正变成学习的主人? 3)、评价教学效果 课堂练习和提问如何设置?设置哪些问题?为什么要设置这样的问题? 4)、巩固新课 把本课知识纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系。提出一些研究性的问题，启发学生思考。 5)、板书 板书如何设计?为何要这样设计? 我先请学生解决上课伊始提出的问题：20世纪的呼风唤雨在课文的哪些地