教科版小学科学三年级的上册的《空气占据空间吗》精品教学设计精编版.doc

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 必威体育精装版资料推荐? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《空气占据空间吗》教学设计（第一次） 教学目标： 1．科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少可以变化（被压缩和扩张）的。 2．过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行 观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。 3．情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学 态度。 教学重点： 通过实验探究空气占据空间。 教学难点： 解释空气占据空间的多少是可以变化的。 教学准备： 烧杯 9个、纸巾、水槽 9个、锥形瓶、吸管（玻璃管） 、橡皮泥一团、注射器 9个、毛巾 教学过程： 一、课前游戏，活跃气氛 抢凳子游戏。 我们把物体占的位置或地方叫做“占据空间”，板书：占据空间 举例：粉笔占据粉笔盒的空间，同学们和桌椅占据了教室的空间 二、空气占据空间吗 活动一：提出问题进行猜测 1．故事引入，激发兴趣： 《乌鸦喝水》的故事中，乌鸦是怎么喝到水的？瓶中的水为什 么会上升呢？ 2．我们已经知道空气确实存在，那么他能不能像水、石头等物体那样占据空间呢？（由 于空气是无色无味的物质，判断它能否占据空间，我们最好通过实验来观察。 ） 活动二：验证空气占据空间— — 吹气挤水实验 1．平时我们是怎么喝牛奶的？（用管子吸）用吸的办法能让水漫上来，那不知用吹的办 法能不能让水漫上来呢？ 2．教师演示实验。在瓶子里装半瓶水。把两根吸管插入锥形瓶中，其中一根插入水中， 一根不插入水中。然后用橡皮泥封住瓶口。 橡皮泥有什么用？（堵住瓶口，不让空气跑出来。） 老师制作完成后，请同学上来吹吹看。 3．这是为什么呢？ — — 空气吹进密封的瓶子后，水的空间被空气占据了，水就被挤出来 了。 活动三：进一步验证空气占据空间— — 水中倒扣杯子实验 1．出示透明玻璃杯：它里面有什么？（空气） 2．教师演示实验，老师做大家要仔细看哦！边演示边讲述操作要求： （1）将纸巾揉成团，塞到杯子底部，不能掉下来； （2）将杯子轻轻地竖直倒扣下去一直压到底， 不能松手， 再轻轻地将杯子从水中拿出来， 杯口朝下； （3）用桌上的毛巾将杯子先擦干后，取出纸看看有没有湿。 老师先不公布实验结果，学生猜测：杯中的纸巾会不会被水浸湿？ 1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 必威体育精装版资料推荐? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3．分组实验。 4．小组汇报： 在刚才的活动中你们看到了什么？说明了什么？还有哪个小组想补充？同 时老师公布刚才试验结果让大家共同见证。 5．不成功的小组反思：为什么纸湿了？（倾斜，有气泡） 6．小结： — — 因为空气占据了烧杯的空间，水流不进去，所以餐巾纸不会湿。 空气和固体一样也能占据空间。（板书：空气占据空间） 三、空气占据空间的变化 1．同学们现在我们可以很肯定地说空气虽然看不见，摸不着，但它确确实实地存在，并 且空气和水、石头等物体一样，可以占据空间。那么空气占据空间和水占据空间有没有什么 不同呢？ 2．（出示注射器）请同学们看，这是什么？介绍各部分名称（筒身、刻度和活塞）下面 我们就用往里压和往外拉的方法来研究水和空气占据空间的变化。 3．教师示范：我们可以用 2 个注射器分别抽取同样多的水和空气。 （怎样做到同样多？ 抽到相同的刻度）然后用手指赌住管口，分别用力压（推）活塞，也可以向上拉活塞。看看 能不能让针筒里的水或者空气占据的空间发生变化。 4．学生分组实验，亲自体验。 5．汇报交流：空气和水占据空间有什么特点？（空气占据空间的大小会变化，水占据空 间的大小不能变化。） 在做这个实验的过程中你还有没有其他发现？ — —压缩的空气有弹性。 6．如果我们把空气想象成是许多微粒，你说活塞下压了以后，针筒里的空气微粒会怎么 样？用手拉活塞后空气微粒又会怎么样？你能在给你记录纸上画一画吗？ 展示：向下压活塞空气占据的空间变小了，它们之间变挤了。拉活塞空气占据的空间变 大了，空气之间分开了。 四、拓展应用 1．空气能被压缩的性质在生活中应用很广泛。如： 气筒，沐浴液、篮球，气枪、气球、轮胎等 调查一下：生活中哪些地方利用到了空气被压缩的性质。 2．完成维恩图：将水和空气比较的结果填写在维恩图里。 3．上课前，邻居的王奶奶碰到了一个难题，她想请我们班的同学帮她解决一下，今天我 把她的难题带的课堂上来了。（出示课件：王大妈买了一大瓶酱油，想用漏斗将它倒入小瓶 子里，漏斗的颈口是紧紧塞住瓶口的，这时她遇到一个难题：酱油倒不进去。）为什么流不 进