《第五章 病毒》示范课教学设计【初中生物人教版八年级上册】.docx

《病毒》教学设计 一、教学目标 1．描述病毒的主要特征。 2．描述病毒与人类生活的关系。 3．关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。 二、教学重点及难点 重点： 1．病毒的主要特征。 2．病毒与人类生活的关系。 难点： 病毒的主要特征。 三、教学准备 教师收集病毒的相关视频、图片等，教学课件。 学生课前预习。 四、相关资源 《【情境素材】病毒》视频资源、《【知识解析】病毒（微课）》视频资源、《【生物世界】病毒的类型》知识卡片资源、《【知识探究】流感病毒的结构》演示动画资源、《【生物世界】狂犬疫苗的诞生》知识卡片资源、《【生物世界】病毒与人类生活的关系》知识卡片资源、相关图片资源。 五、教学过程 【课堂引入】播放视频：【情境素材】病毒。 （上图为素材库中《【情境素材】病毒》视频截图） 本节课我们就来认识病毒。 【新知讲解】 （一）病毒的发现 19世纪末，俄国科学家伊万诺夫斯基（1864—1920）在研究烟草花叶病的病因时，推想这种病是由细菌引起的。他将患花叶病的烟草榨出汁液，用能将细菌滤去的过滤器进行过滤，再用过滤后的汁液去感染正常的烟叶，结果发现正常的烟叶还能患病。这表明烟草花叶病是由比细菌还小的病原体引起的，他把这种病原体叫作“滤过性病毒”。后来，其他科学家在研究动物的口蹄疫病时，证明了口蹄疫也是由“滤过性病毒”引起的。 随着科学技术的进步，在20世纪初，科学家首次用电子显微镜观察到烟草花叶病毒是一种杆状颗粒。 （二）病毒的种类 由于科学家的工作，现在我们知道人类的流感、艾滋病，动物的口蹄疫、鸡瘟，植物的烟草花叶病、萝卜花叶病等等，都是由病毒感染引起的。 在电子显微镜下，可以看到病毒的形态是多种多样的。 展示图片：电子显微镜下的狂犬病毒，电子显微镜下的埃博拉病毒，人类免疫缺陷病毒。 大约10亿个细菌等于一粒小米粒大，大约3万个病毒等于一个细菌大。病毒比细菌小得多，只能用纳米（百万分之一毫米）来表示它们的大小。一个病毒的大小为10~300纳米。 如果病毒是一个篮球，那么细菌就是一栋摩天大楼。 展示知识卡片：【生物世界】病毒的类型，介绍病毒的类型：动物病毒、植物病毒、细菌病毒。 （上图为素材库中《【生物世界】病毒的类型》知识卡片缩略图） 病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞内。根据它们寄生的细胞不同，可以将病毒分为三大类：专门寄生在人和动物细胞里的动物病毒，如流感病毒；专门寄生在植物细胞里的植物病毒，如烟草花叶病毒；专门寄生在细菌细胞内的细菌病毒，也叫噬菌体，如大肠杆菌噬菌体。 （三）病毒的结构和繁殖 课件展示图片：艾滋病病毒侵染淋巴细胞、部分病毒与真核细胞、大肠杆菌大小的比较示意图 比较一下病毒和细胞在形态大小方面的差异，推测病毒的结构与细胞有什么不同。 讲解：从病毒入侵细胞的电镜照片及部分病毒与真核细胞、大肠杆菌大小的比较示意图可以看出，病毒比细胞和细菌小很多，据此推测出病毒可能没有细胞结构，因为细胞必须具有一定的大小，才能容纳细胞器等结构。 展示图片：人类免疫缺陷病毒（HIV）立体模式图、天花病毒立体模式图、狂犬病毒立体模式图的图片。 病毒的形态虽然多种多样，但基本结构是相同的。 展示图片：病毒的结构。 病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒，这是它的繁殖方式。新生成的病毒又可以感染其他活细胞。病毒要是离开了活细胞，通常会变成结晶体。当外界环境条件适宜时，病毒便侵入活细胞，生命活动就会重新开始。 使用《【知识探究】流感病毒的结构》演示动画，展示流感病毒的结构：蛋白质外壳和内部的遗传物质。 （上图为素材库中《【知识探究】流感病毒的结构》动画截图） （四）病毒与人类生活的关系 病毒的种类很多，在生物圈中分布广泛，又营寄生生活，给人类、饲养动物、栽培植物带来极大危害。例如，由病毒引起的流行性感冒、肝炎、手足口病等，严重危害人体健康。被称为世纪瘟疫的艾滋病，也是由病毒引起的，人类至今尚未找到彻底治愈的方法。口蹄疫、禽流感以及众多的植物病毒病，给农牧业生产造成巨大损失。 虽然病毒常常令人谈“毒”色变，但是人类在研究病毒的过程中，也取得了可喜的成果。人们一方面设法治疗和预防病毒性疾病，一方面利用病毒为人类造福。 展示知识卡片：【生物世界】狂犬疫苗的诞生。 （上图为素材库中《【生物世界】狂犬疫苗的诞生》知识卡片缩略图） 人们用接种牛痘疫苗的办法，预防由天花病毒引起的天花，已经使这种病在世界范围内消失。脊髓灰质炎又叫小儿麻痹症，在我国由于口服疫苗的普遍使用，已经得到控制。口蹄疫、禽流感等动物病毒病也可以通过接种疫苗的方法进行防治。这些疫苗就是经过人工处理的减毒的或无毒的病毒。 科学工作者还在寻找利用某些病毒