《成语故事》阅读指导课.doc

2019~2020学年度第一学期三年级（上）语文学科教案 制订者：倪润艳 PAGE PAGE 2 2011~2012学年度第一学期五年级（上）语文学科教案 制订者：李骏 《成语故事》阅读指导课 教学目标: 1．通过系列的活动让学生展示自己的课外阅读收获，激发阅读成语故事的积极性，促进以后更多更好地阅读成语故事。 2.通过综合展示与分享等环节，培养同学们的口语交际能力，引导学生学会在阅读中感悟，在分享中升华 教学重点：理解故事内容，知道成语的意思。 教学难点：激发阅读成语的兴趣，掌握阅读成语的方法。 教学方法:自主汇报(读后叙述、交流评论，表演展示等) 教学准备: 1．课前开展“成语故事阅读”课外阅读实践活动。 2．课件。 3．学生在老师指导下准备各汇报活动。 第一课时 教学目标: 1．通过系列的活动让学生展示自己的课外阅读收获，激发阅读成语故事的积极性，促进以后更多更好地阅读成语故事。 2.通过综合展示与分享等环节，培养同学们的口语交际能力，引导学生学会在阅读中感悟，在分享中升华 学情分析： 教学过程: 一、谈话导人，激发表达欲望 师:成语故事是我们本学期推荐的必读书目，成语是语言宝库中晶莹璀璨的明珠，也是中华民族智慧的结晶。每个短小精悍的故事里，包含着发人探省的道理，千百年来，它一直被人们津津乐道。让我们走进成语的王国，摘取那颗颗闪耀的珍珠吧。 二、精彩回放，畅谈读书收获。 在这寒风袭人的早晨，同学们却个个精神抖擞，希望课堂上的你们专心致志听讲，不会的间題不耻下同，学习课文字群句的，这样学过的内容才能融会贯通，学习成绩オ能节节攀升。 我说话中运用了很多形式间洁而意思精辟的四字成语，如果说我们祖国的语言是一座富有的精神宝库，成语就是这宝库中雅夺目的珍珠、这节课我们一起走进成语故事。(板书) 1.学生说成语 同学们，我们头脑里已记下不少成语，你能说几个给大家听吗? 2．什么样的成语称为成语? 人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。也有少于四字的成语，如“敵门砖“莫须有想当然之类，多于四个字的如“桃李满天下真金不怕火炼心有余而力不足＂江山易改，本性难移只许州官放火，不许百姓点灯之类，但这些在成语中都占绝对少数。 3.同学们读了不少的成语故事，那你都积累了哪些成语”?让我们成语火车跑来。(学生开火车说成语，不能重复)。 4.看来，大家还真积累不少成语。这么多可爱的珍珠，让我们停下脚步，用心欣赏它们。 (1)回顾阅读成语故事的方法。(指名回答) 阅读方法: 1．读通全文，读准字音，有不理解的生字词看注释或联系上下文及查字典解决。 2．概括成语故事的主要内容。 3．理解成语的意思 4．结合具体事例谈谈这个成语给自己的启示。 2)谈一谈。哪个故事让你深受启发?可以朗读故事，也可以谈感受，和大家起 分享。 (小组内汇报一一全班汇报) 三、综合展示，分享阅读成果。 1．展示大家制作并评选出来的手抄报，说说你喜欢的理由。(小组代表汇报) 2．相声《成语接龙》 3．小品《郑人买履》现代版 4．游戏:(1)看图猜成语 (2)你来演，我来猜 四、小结鼓励，坚持阅读积累。 师小结:祖国的语言是座迷人的艺术宫殿，成语是这艺术宫殿里五光十色的珍宝，希望同学们在日常的阅读中，积累更多的成语，并把它运用到平日的说话、习作中，使自己谈吐风趣，文章生动活泼。 作业设计： ☆ 1.学会略读和精读。 ☆☆ 2.读到有新鲜感的句子摘抄下来 ☆☆☆3.准备参加成语故事读书汇报活动