必威体育精装版部编版四年级下册语文：课堂实录-5琥珀.pdfVIP

部编人教版四年级下册语文：课堂实录-5琥珀 一. 导入,板书课题.:琥珀(提示其写法). 二. 同学们已经预习了课文，下面我要检查预习的效果。请看判断题，看谁 反应快。 1) 琥珀是松脂球。错 2) 琥珀的形成差不多要一万年。对 3) 琥珀里都要有两个小虫子。错 4) 海洋与琥珀的形成有关。对 5) 琥珀只可以做装饰品。错 师：大家都能很快的判断，现在我们改正以上三道错题。但是老师只给大家 一个字“不”，这次看谁先想好。 评议：最简单的往往是最有效的，小学生天性喜欢竞争和比赛，以上的练习 既复习了课文关键点，又训练了学生语感，更重要的是调动了学生的情绪，使学 生怀着兴奋和喜悦的心情投入下面的学习。 三变序法学习课文最后一个自然段. 师：这就是琥珀（出示琥珀图）漂亮吗？ 生齐答：漂亮。 师：说说这块琥珀的样子。 生：这块琥珀是黄色的，里面有一只苍蝇和一只蜘蛛。 生：这块琥珀是透明的。 生：苍蝇的脚上有很多细细的毛。 生：苍蝇和蜘蛛脚的周围有一些圆圈。 继续引导学生观察，这两个小东西和我们常见的苍蝇和蜘蛛一样吗？（一样） 评议：观察美，描述美，苍蝇和蜘蛛当然不美，但是这里的两个小东西却让 人只觉得美，教师带着怜惜的语调说“两个小东西”就是对学生情感的一种引导。 师：但这只苍蝇和蜘蛛可不一般，因为他们生活在——— 生：一万年前。 齐读这一段 师：一万年前的故事，科学家是亲眼所见吗？ 生：不是。 师：不是亲眼所见，那就只能是——— 生：想象 师：说得对。这个故事确实是科学家想象出来的。那为什么作者在这里不用 “想象”而要用“推测”这个词呢？ 沉默一会有几个学生举手。一生答：推测这个词形象一些。 师反问：形象？ 众生笑 生2：如果用“想象“这个词就显得这个故事是假的一样。 师：方向对头。你认为这个故事是真的啰？继续说。 生2：我认为这个故事是真的因为如果不是真的的话，就不会有这个 琥珀。 师：讲得好。想在大家想一想：“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”也是 想象，和文中的想象有什么不同？ 生1：一种是真的，一种是假的。 生2：“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”是作者头脑中想出来的，文中 的故事是有证据的。 师：你认为的证据是什么？ 生2：琥珀。 师：对。这两种想象都值得我们学习，前面的想象是文学家的想象，它追求 的是美；文中的想象，即“推测”是科学家的想象，科学的想象追求的是真。 板书文学的想象——求美 科学的想象——求真 师：我知道我们很多同学有很远大的理想，有些想以后成为一名文学家，有 些想当一名科学家。那么今天杨老师要告诉你们，科学家也要会欣赏美，要学一 点文学；文学家也要学会怎样求真，有一点科学的思维。 评议：有理由相信这一段话会给学生留下很深的印象，语文课又岂止是语言 文字课呢？它对学生的意志、情感、人生态度的影响是潜移默化和巨大的。 四学习故事的前半部分 1、现在我们每个人都是文学家，发挥文学家的想像，看看有什么感受。 听范读,闭目想象故事中的画面. 说感受(文学的想象):这是一个______的故事. 生1：这是一个有趣的故事。 生2：这是一个神奇的故事。 生3：这是一个紧张的故事。 生4：这是一个恐怖的故事。…… 评议：通过想象，在感受课文描写的形象中进入情境，陶冶情操，是情境教 学的特色之一。值得注意的是教师在这里注意启发学生的不同的个体感受，并都 加以充分的肯定。一句：“文学家”暗示了对学生的期待和肯定，使学生获得鼓 舞。 2、慢慢品味，相信我们还会有更多的感受。这么多同学这么多独特的感受， 说明你们都有成为一个文学家的素质。现在我还要考考你们，有没有成为科学家 的素质。科学家很重要的一条就是善于“推测”。 请看考题： 只有滴下来松脂的足够大,才能____________________. 只有松脂滴下来的时机足够巧,才能________________. （学生踊跃作答，略） 评议：“考考科学家”是教学手段方面的呼应，有调动学生情绪“更上一层 楼”的效果。