二年级语文下册线上教学计划1.doc

二年级语文下册线上教学计划 一、班级情况分析 经过一年半的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇 ，语文能力有了一定的提高。但部分同学学习缺乏自觉性，依赖性较重 ，所以班级中学习成绩层次分明。因此，在线上教学时，除了统一教学之外，针对不同层次的学生进行分组建群，给他们分享一些适合的网络学习内容。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍并在阅读中进行积累的习惯，逐步提高学生的语文素养。 二、教学目标 1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2.识字写字。要求认识的字能读准字音，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，正确书写，注意间架结构。鼓励学生在生活中自主识字。培养良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3.用普通话正确、流利地朗读课文。 4.能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中积累词语。 5.在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 6.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容。 三、教学重、难点 教学重点： 1.随着学生识字、写字量的增加，字词的巩固是识字写字教学的一个重点。 2.加强词、句训练，让学生在阅读中积累词语。 3.培养课外阅读的良好习惯，增加课外阅读量，并在阅读中进行积累。 教学难点： 1.要求会认会写字的巩固与识记。 2.词、句的训练和运用。 3.良好课外阅读习惯的培养。 四、教学措施 根据国家教育部疫情期间“停课不停学”的精神，落实我校关于线上教学工作的部署，我将线上教学措施制定如下： （一）准确把握教学目标，把握学段特点，结合本班学生特点，安排设计教学内容，更重要的是还要充分考虑线上教学的特点。 （二）识字、写字教学方面 1.指导学生借助拼音认读要求会认的生字，既学习了生字，又巩固了拼音。对于拼音薄弱的学生，让他们利用“青城教育”平台的“快乐学拼音”板块，进行拼音的复习巩固。平翘舌音、前后鼻音是学生们容易读错混淆的，在教学时多加强调，并进行示范。 2.指导学生运用多种识字方法进行生字的识记，鼓励启发学生在生活中识记更多的汉字。给学生分享线上练习，让学生进行巩固。 3.鼓励学生在家中自己制作识字卡片，提高识字兴趣，把线上线下结合起来，提高学生的识字兴趣，调动学生学习积极性。 4.在进行生字指导时，引导学生观察生字的间架结构，鼓励学生将写好的字拍照展示，供大家互相学习。 5. 指导学生利用好“青城教育”中“生字听写”的板块，对生字进行巩固。 （三）阅读教学方面 1.利用线上教学资源如课文朗读录音等，让学生将课文读正确、 读流利。对于学生易读错的字词段落进行范读指导，帮助纠正。 2.引导学生感受思考，去领会作者所要传达的感情，努力通过朗读表达出来。鼓励学生将自己朗读的课文录成音频或视频，通过班级群分享展示，供大家互相学习。 3.引导学生进行课外阅读，坚持每日阅读课外书，并在阅读中积累词句。指导学生利用好“青城教育”应用中“课外阅读”板块的内容，鼓励学生分享自己课外阅读的内容，制作阅读积累摘抄卡片。 4.利用“钉钉”应用中的“家校本”功能，适当布置一些作业，如朗读、背诵等，让学生在朗读中体会理解，加深理解。 （四）利用好 “青城教育”“钉钉”“微信“”等网络应用平台，与学生及家长进行沟通，尤其是基础较差、学习习惯尚未养成的学生和家长，更是要加强联系，从而帮助他们更好地进行线上学习。 （五）在利用钉钉直播上课时，关注学生的留言动态，了解学生在线学习动态。对于学生提出的有针对性的问题，进行答疑。 总之，线上教学于我而言是一种全新的教学模式，二年级下学期是从低年段向中年段过渡的阶段，我将在教学时立足本阶段的学习特征，把握好教学目标及教学重难点，结合本班学生情况，努力挖掘利用好线上教学资源，在线上教学的思考探索有效的线上教学模式让学生在疫情期间能够掌握知识，在家中也能学有所获。 段晨婧 2020. 2．29