二年级美术下册第18课《潺潺的小溪水》教案浙美版优秀版.docVIP

PAGE PAGE 1 18.《潺潺的小溪水》 一、教学目标 1、观察发现和感受大自然中小溪水的可爱和小溪清澈透明、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美，培养爱水爱大自然的美好情感。 2、培养学生对溪水、瀑布等自然景物的观察能力，学习用线描画的形式进行表现，注意用线条的疏密变化、明暗对比等方法来表现溪水的流动与变化。 3、启示学生保护水资源，进一步培养学生对大自然的赞美和热爱的情感。 二、教材分析 1.编写思路。 小溪水作为大自然的杰作，从高山清脆悠然而下，或婉转流长，昭示自己无可抵挡的力量，向世人展示它那洒脱自信的风采。这种风采吸引了古今中外无数文人墨客的目光，牵动了他们那激昂的心灵，抒写了心中无限的热爱与赞美。 “胸中有丘壑，下笔如有神”，对自然的观察、解读和表现是非常重要的。本课以《潺潺的小溪水》为题，意在通过了解有关小溪水的知识，欣赏名家大作，培养学生学会运用线的疏密变化和明暗对比方法进行造型。激发学生保护水资源的意识。教材选用王维的诗意、齐白石、陆俨少的国画以及各种溪水、瀑布的图片资料，目的是使学生对潺潺的小溪水有深刻的感性认识，激发他们观察和表现的欲望，训练他们对线条、明暗的表现力，对自然景色的取舍能力，进而培养学生对祖国的山水名川的热爱之情。 2.重点、难点。 重点：用不同的线条及明暗对比方法表现流动的水。 难点：画出小溪水的特征及美的感受。 三、教学设计 课前准备 (学生)参观家乡的小溪水、瀑布、河流，收集有关资料和图片 (教师)多媒体等 教学过程 1.说说体会。 （1）让学生说说自己所看到的小溪流、瀑布的特点及对溪流瀑布美的感受。 （2）尝试创作。 2.多媒体欣赏图片及名家画水。 （1）欣赏作品，对照自己的作品说说创作的主题。 （2）学生评价范作（注意线条明暗和构图等的表现）,并提问：你们觉得流动的水该怎样表现？ （3）师生共同小结：线的力度、疏密、明暗、动感变化的方法等。 3.学生创作。 （1）主题：我爱家乡的瀑布、我爱家乡的小溪 （2）内容：可以画一道或几道瀑布或溪流（注意构思、构图、线条、明暗、动感和色彩等）。 （3）学生创作，教师指导。 四、作品展示，相互评价 1、学生以小组为单位，展示本组作品。 2、学生间相互点评。 （1）、谁的作品具有新意。 （2）、谁的专题内容更有自己的见解。 （3）、谁的内容丰富设计美观。 3、教师小结 五、课堂延伸 （1）、同学们今天做了很有意义的事情，通过观察、收集和整理资料，描绘了家乡山水主题的作品，让更多的同学和老师欣赏到了家乡的美，相信大家会共同爱护我们的环境，保护家乡美丽的水资源。 （2）、课外多留意观察家乡的山水，同时画一些溪流、瀑布的速写。 高效阅读的第二要务是把握所读内容的重点，甚至几个关键词即可。前三章里面，作者最核心的是提出了学习的两个基本要素：兴趣、专注。兴趣可以让我们更主动、积极，更愿意表达自我，就好比作者在书中提到：第一年的象棋比赛非常顺利，和同龄人相比，总是战无不胜，或许最关键的因素就是表达自我。专注：连续8个小时完全沉浸于一个棋局的分析，在烟雾缭绕、旁观插画、嘲笑讽刺不断的公园中下棋。完全融入下棋这项活动，挖掘自己的思维潜能。要有正确的学习理念：整体理论和渐进理论整体理论：把学习的能力看成是一个固定的不能再进步的状态，把成败归结于与生俱来、无法改变的能力水平。渐进理论：事情都是可以改善的，认为世上无难事，只怕有心人，只要通过努力，一步一步、循序渐进就能获得成功。认为，学习不好是没掌握正确的思维方式和训练方法。两种理论的心理学测试对比：“整体理论”者：遇到困难，更容易急躁甚至放弃。“渐进理论”者：在困难面前，更愿意迎接挑战。我们每个人的都不一样，存在着千差万别，而且这种差别只是一个最底层的东西，更重要的是我们要知道自己有学习和改变的能力。虽然每个人在不同领域的起点是不一样的，但每个人可以通过学习改变自己在不同领域的能力的，这就是渐进理论的观点。本书非常精彩，是一个在两个领域都取得多次世界冠军的大师级人物，在美国有影响力的传奇人物以自己的亲身经历梳理和总结反思学习过程的实践之做。效果更好，把心理表征这个比较抽象的概念形象具体的进行了一次完整阐释。用的相当准确，Josh学习的艺术就是顺应身体的感觉开发身体的灵感在大限度的把大脑的灵性开发出来的方法，绝非死板的办法。学习时如何专注从而调动大脑的学习能力，比赛时如何调整最佳的心理状态。“细腻的感觉难以把握的心理状态”日常生活中的要求并不高但在高水平的竞赛中变得非常重要，本书就是精细的简介了Josh在感觉和心理状态地方法和研究。特别值得一提的是软区域和漩涡效应。“感觉和心理状态”是精妙和难以言传的，当我们要深入研究和学习专项技能的时候具有非凡的价值。但是我们知道任何技能或理论都有边界，那么这个学习之