外语教学中的问答技巧.pdf

今泰学院推荐文档 外语教学中的问答技巧 Question and answer skills in foreign l anguage teaching 编订：JinTai College 第 1 页 共 7 页 今泰学院推荐文档 外语教学中的问答技巧 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结 经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通 过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据英语教学反思 设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想 和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 随着人民教育出版社新编教材的使用，怎样来优化外语课堂教学 ，利用课堂四十五分钟时间，大面积提高学生学习和运用外语的 能力，成了摆在每个外语教师面前所探讨的课题。新教材注重培 养学生交际运用英语的能力，并结合实际编写了各种开展语言交 际活动的对话材料，通过语言意识的交际活动，把语法教学融于 技能训练之中。针对这一特点，我校初中外语教学运用“问答”技能 训练，有效地提高了外语教学的效果，取得了较好的成绩。 一、思想上的若干共识： １．抓好问答训练是加强外语基础知识教学的一种基本方法 。 加强外语基础知识教学是外语教研活动中广泛讨论的重大话 题。随着新教材的普遍使用，我校教师仔细考察研究了实际教学 第 2 页 共 7 页 今泰学院推荐文档 过程，一致认识到抓好师生课堂上的问答是上课成功的关键之一 ，是使学生能牢固掌握并运用基础知识的基本方法之一。一个个 外语单词、词组及句型，只有经过反复见面，反复使用，才能获 得巩固，进而理解掌握。使用与见面相比，层次又更高一点，效 果也更好一点。大量的外语基础知识依附在师生的问答这一形式 上，可以使课堂气氛更活跃，学生学得更主动、更实际。 ２．抓好“问答”是培养外语语言能力的一条有效途径。 教师经过教学提炼的发问声音，传到学生耳朵里，经过耳膜 的震动作用、通过听觉神经传到大脑的语言听觉区，促使学生对 语言进行辨别、比较、判断。常常接受这一训练，学生的听觉灵 敏了、听力也随之提高了。 经过精心设计的师生问答，可以及时纠正学生语言表达方面 的毛病，也可以不断帮助学生克服在运用外语来表达某种意思所 造成的某些缺点。更重要的是，可以促使学生进入课文内容，感 受情景，有效地帮助学生依据教学大纲所要求的外语语言能力标 准，迅速提高外语语言能力。 ３．抓好“问答”是发展学生智力、陶冶语言情操的一种重要 第 3 页 共 7 页 今泰学院推荐文档 手段。 教学理论告诉我们，你问我答是一种视觉、听觉、运动觉等 感受器官的共同参与，通过中枢神经、多渠道的信息反愧协调的 活动。教学实践表明，具有较高训练标准的问答活动是一种密集 型智力活动，它能充分反映智力上的精细性、敏锐性、清晰性和 丰富性。从脑科学角度来看，问答过程，左半脑球分管词的连续 ，右半脑球分管声调变化。训练力度较强的一问一答，有利于开 发脑的潜能，提高教学效率。另外，英语语言是一种很美的语言 ，语言中的韵律美、节奏美，通过教师问学生答或学生问答的形 式促使学生感受和品味，确实能陶冶学生的语言情操，进而演变 为学生学好英语的一种动力。 二、实践上的若干做法： １．要认真备课。 师生课堂问答，是教学中的一个有机组成部分，同样涉及到 怎样备好课的问题。譬如问答目的是否明确，问答内容是否正确 、恰当，问答方法是否得当，问答对象的选择是否合适，问答过 程如何组织进行等等，都要方方面面周密考虑。还应十分注意： 第 4 页 共 7 页 今泰学院推荐文档 （１）针对性强；（２）时间紧凑； （３）只许成功。针对性强与时间紧凑是“问答”教学成功的 二个重要标准。 ２．要正确选择“问答”时机。 “问答”时机一般有三种：课首、课中、课末。课首是一个好 时机，因为