深化课堂教学改革 创建特色校园文化.docVIP

深化课堂教学改革?创建特色校园文化 ? ??? 教育要为学生的终身发展奠基。“学校教育既要重视课堂教育，还要注重校园文化建设，注重实践教育，养成教育，注重自觉实践，自主参与。”乌丹三小从培养人才的高度，从为学生一生发展奠基的角度，不断深化课堂教学改革，以课堂为主阵地，以科研为先导，以实践教育为突破口，全面实施素质教育。多种形式教育引导全体学生实践、探索、体验，认认真真地学习，快快乐乐地成长，痛痛快快的玩耍。结合实际，我校创建了以“一个中心，三种活动”为渠道的实践教育管理方式。即：以学生的发展为中心，良好习惯的养成教育实践活动，综合实践活动，兴趣小组实践活动为载体的活动方式，拓展了学生学习渠道，为学生综合素质的提升和个性发展搭建了平台，提高了育人的实效性。 ? 一、构建良好的学习共同体，营造互帮互学的氛围。 ??? 我校倾力打造良好的学习共同体，优化学习环境，从实际出发，考虑到学生的性别、能力、性格、态度等方面的差异，科学组建学习共同体，明确组长和学科长职责，教给学科长组织学习、讨论的方法，强化训练，加强指导，使每位学生都积极参与到学习中来，努力学习，养成良好的听、说、读、写习惯，为终身发展奠定良好的基础。充分挖掘班集体的教育资源，发挥集体的智慧和作用，促进学生全面和谐的发展，提高了学习效率。 ??? 1、组建团队，共同活动?? ??? 在构建学习共同体时，教师除了在学生自愿的情况下自由搭配，组建学习共同体的基础上，要进行适当的“调配”，使每一个学习共同体在4—6人之间，在总体上同质、基础上异质化，使学习共同体有不同的层次感。 ??? 2、融洽关系，民主合作 ??? 激发学生积极的学习需要，营造民主学习氛围，才能发展学生的能力，培养学生良好的学习习惯。课堂上开展互帮互学、合作学习、实践、探究活动，使每一个学生都能得到不同程度的发展。学生渐渐地体会到，班级中所有成员的学习是需要相互支持、相互帮助的，学生之间的差异不是学习的障碍而是学习的动力，从而使求知成为学生的共同乐趣。 ??? 3、明确职责，享受成功 ??? 培养积极向上的精神、合作意识，不断增强学习共同体的凝聚力，学习共同体成员相互信任，有利于彼此积极主动地完成任务。课堂上，由学科长组织本组成员自学、交流、讨论、补充，总结归纳，引导小组成员学会倾听、学会学习，学会分析，学会表达，把每一位成员当作学习上的伙伴与合作者，分享学习成果，获得成功的喜悦，达到情感、态度、价值观的共同发展。 ? ??? 良好学习共同体的建立，适应了学习的特点和需要，也是学习进步的保障。营造了和谐、平等、民主、使人身心愉悦、积极向上的学习共同体，为学生提供了经历学习过程的平台，并通过沟通、交流和分享丰富了学生的情感，在学习中发挥了群体作用，给学生以良好的文化熏陶。班级内学习共同体的创设与形成，要最大限度地挖掘与开发个体的潜力，发挥学生的积极主动性，使这种相互关系沿着良好的态势方向发展。 ? 二、以课堂教学实践为核心，提高教师课堂教学水平。??? 我校教师努力学习、研究、在实践中感悟理解新的理念，在已有经验的基础上，积极探索促进学生全面发展的教学方式，尝试新的学习方式。在实施“以学定教 同案协作”课堂教学模式中，教师的教学行为、教学方式发生了显著的变化，学生的学习方式开始走向多元化。??? 1、为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围。??? 课堂是小学生学习的空间。这个空间的气氛在很大程度上影响着学生学习主动性的发挥。学生参与学习活动的兴趣、学生探索知识的积极情绪、学生对探索所获、所悟、所感的热情交流……都需要良好的气氛来支撑。为此我校教师课堂上为学生充分营造宽松、民主、和谐的学习氛围。??? 宽松、民主、和谐的学习氛围源于教师对学生真挚的爱。我校教师关注每个学生学习中的情绪、困难与收获。课堂上，运用不同的方式激发、保护学生学习的兴趣和积极性，特别是在学生遇到困难时，给予热情地、耐心地帮助，师生共同越过学习中的障碍；在学生交流展示自己的发现、体验时，给予客观的评价、热情地鼓励，珍视学生的点滴收获与进步。良好的学习氛围中洋溢着教师对学生理解、尊重和信任。它带给学生温暖和鼓舞，带给学生心理安全和自由，使学生敢想、敢说、敢做、敢真实地表现自己，让学生的潜能和主体作用得以充分发挥。??? 2、给学生提供动手实践、操作的条件和机会。??? 多年来教学改革实践令我校数学教师形成一种共识：积极实践、动手操作是学生学习的重要途径和方法。实践、操作是与大脑的思维活动紧密联系着的。学生实践、操作的过程，同时也是发展思维的过程。??? ??? 课堂上，教师注重把实践、操作、思维和语言紧密结合起来，突出学生的主体地位，让学生通过读背说写等实践，通过动手操作、动口说、动脑想等活动获取知识，发展思维能力和语言表达能力