我的小学数学教学故事(1).pdf

我的小学数学教学故事 小学生还是小孩子， “玩”还是他们的天性， 如何让他们既能满足玩的欲望， 又能在玩中学到数学，学好数学，才能唤起学生的探究欲、惊讶感，才能激发学 生学习的动机，从而让儿童在课上真正活跃起来。 一、以“玩”为引子，让学生“兴”起来。 从学生已有的生活经验出发， 以学生熟悉的生活为素材， 创设一种模拟生活 的情境，让学生在生动、具体、现实的情境中去学习数学、玩数学，使学生感到 数学就在我们身边， 让学生在不知不觉的情景中展开对数学问题的探索， 在玩中 产生求知的欲望。如教学《方向》一课时，我让学生分组合作到校园去找学校的 东、西、南、北分别有什么建筑，显然，正是由于学生爱玩的天性，又非常熟悉 情境中的生活，所以学生不仅学得主动，而且兴致盎然。 二、以“用”为引子，让学生“动”起来。 低年级学生生性好动，让学生在数学课堂上适当地“玩”，调动学生多种感 官参与学习，让学生大胆尝试，大胆实践，积极主动地参与学习过程 , 能有效地 提高学生的学习效率。 如 《简单的统计》我提出问题 “我班同学的近视率是多少” 同时放映一些我国近年青少年近视不断上升的片子， 引导学生如何去统计， 学生 带着现实生活中富有挑战性的情景去学习， 不经意激发了他们的学习知识的求知 欲，学习就主动，自觉的用数学的目光去看待生活。从生活为素材，创设一种模 拟生活的情境，让学生在生动、具体、现实的情境中去学习数学、玩数学，使学 生感到数学就在我们身边，让学生在不知不觉的情景中展开对数学问题的探索， 在玩中产生求知的欲望。 三、以“想”为引子，让学生“飞”起来 小学生是想象的大师， 每个学生都具有丰富的想象力， 在想象的空间孩子是 最自由的。 他们在这自由的空间中大胆思索， 有时甚至还会有奇思妙想。 这种潜 能倘若能有效地挖掘，学生就能展开想象的翅膀，飞向知识的太空。 对于小学生来说， 形象直观的教学容易激发其好奇心和求知欲， 生动活泼的 教学游戏能有效地撩拨学生的学习兴趣， 诱发学生去积极思维。 设计出与儿童喜 闻乐见的教学游戏，形成愉快的教学情景，让学生在“玩”中学，“趣”中练， 给我们的数学课充满神奇的魅力。 赠送以下资料 考试知识点技巧大全 一、 考试中途应饮葡萄糖水 大脑是记忆的场所， 脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活 动 ,大脑细胞活动需要大量能量。科学研究证实 ,虽然大脑的重量只占 人体重量的 2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的 20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。 据医学文献记载 ,一个健康的青少年学生 30 分钟用脑 ,血糖浓度在 120 毫克/100 毫升 ,大脑反应快 ,记忆力强； 90 分钟用脑， 血糖浓度降至 80 毫克/100 毫升， 大脑功能尚正常； 连续 120 分钟用脑， 血糖浓度降至 60 毫克/100 毫升，大脑反应迟钝，思维能力较差。 我们中考、高考每一科考试时间都在 2 小时或 2 小时以上且用脑强度 大，这样可引起低血糖并造成大脑疲劳，从而影响大脑的正常发挥， 对考试成绩产生重大影响。因此建议考生，在用脑 60 分钟时，开始 补饮 25%浓度的葡萄糖水 100 毫升左右，为一个高效果的考试 加 油 。 二、考场记忆“短路”怎么办呢？ 对于考生来说，掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。 1.草稿