开题报告的角色扮演在初中英语口语教学中应用.pdf

毕业设计（论文）开题报告 （文科） 论文题目：角色扮演在初中英语口语教学中的应用 专 业：英语（教师教育专业）班级： 10.1 班 学 科：英语教学法 学 生：王腾云 学号： 15 号 指导教师：常铭 职称：讲师 内部资料 一、 课题研究的目的与意义： “听、说、读、写、译”是英语学习中的五要素， 位于五要素之二的 “说” 口语却是大多数英语学习者学习的薄弱环节。在英语教学四项技能培养训练 中，把握听、说、读、写四项技能的内在关系，突出“说”的训练，这有助于 学生学习英语“能力”的提高。在英语口语课堂教学中， 角色表演是最常用的 教学方法， 而且是优化教学过程、 增强教学效果所必须的重要因素。 在教学过 程中，可以组织学生进行课堂小表演，活化课文插图，进行情景教学，把学生 带入仿真的生活环境之中，用英语表达自己的思想和感受，使学生们在“真” 实情景中，把课文里的英语真正地和生活结合起来。 本课题研究的是把角色扮演和口语教学结合起来， 将情景教学法运用于初 中英语口语教学中， 在课堂教学中借助各种方式创设各种情景， 使教学内容形 象、具体、生动，从而激发学生的学习兴趣；让学生在真实的语言环境中学习 英语，既提高学生的语言知识水平，又培养学生运用语言的能力和交际能力。 本课题具有极大的实用价值和意义。 有效的教学情景创设， 能够激发学生 的学习兴趣和英语表达能力， 大大提高英语课堂教学效率。 英语教学是语言教 学，离不开人与人之间的情感交流， 而交流则需要一定的情景。 本课题的研究 能够使初中英语教师明确在英语教学中， 教师要创建一种开放、 和谐、积极互 动的语言活动氛围， 努力产生浸润性的效果， 即让学生愉快地融合在英语环境 中，自然地吸取和操练，增强语感，不断提高英语口语能力和整体水平。 内部资料 二、 国内外研究的现状： 国外研究现状： 角色扮演在课堂教学中属于互动学习中的一种， 而对于课 堂教学社会中的社会互动进行真正意义的研究应该是美国教育社会家沃勒 （Waller, 2000）， 他在其《教育社会学》一书中，沃勒运用社会学观点着重 论述了课堂教学中的师生关系，对生生互动没有做更多的研究和论述。 早在 20 世纪 20 年代美国语言学家 Sapir 在 Language 一书中就指出： “语 言有一个环境，它不能脱离文化而存在，不能脱离社会继承下来的传统和信 念。” 语言与文化相互依存， 相互影响的关系在不同文化背景的人们进行交际 时更为明显。 要真正掌握一种语言就必须了解这种语言的特定社会背景， 否则 就没有真正掌握这种语言。 到了 20 世纪 50 年代与 60 年代， 受结构 -功能主义 的影响， 以美国研究者为主力军， 对课堂教学的群体与社会过程进行了大量研 究看，在研究方法上也更为科学和系统， 综观国外近年来主要有两种不同的研 究视角，一是以课堂研究为视角，二是以二语习得研究为视角。 而真正把生生互动作为研究中心的应该是兴起于 20 世纪 70年代的美国并 在 70 年代中期至 80 年代中期取得实质性进展的合作性学习。 合作学习的代表 人