二年级上册数学教案-2 乘法、除法一（用乘法口诀求商） ▏沪教版 (3).doc

PAGE 4 用乘法口诀求商教学设计 一．教学内容 二．教学目标 1、结合具体情境，让学生了解乘法与除法的关系，探索用乘法口诀求商的方法，并能用乘法口诀正确计算表内除法。 2、通过用乘法口诀求商，培养学生的逆向思维及观察能力。 3、创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣。 三．教学重点 经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确求商。 四．教学难点 通过观察比较，独立思考，讨论交流等活动掌握用乘法口诀求商的方法 五．教学过程 一、复习铺垫，导入新课 1、 教师：同学们，还记得我们前面学过的乘法口诀吗？（记得）你们能把口诀完整的背一遍吗？（学生背口诀） 教师：背的非常流畅，我们一起来做一做对口令的游戏好吗？ 2、师生对口令 那现在我说口诀的前半部分，你们能快速的说出后面的吗？ 教师：老师这还有些不完整算式，你们能补充完整吗？ 3、把算式补充完整 6×( )=24 （ ）×5=35 5×( )=45 7×( )=21 （ ）×9=54 ( )×8=32 教师：同学们真是太聪明了，今天老师给你们带来了一个新朋友，你们想认识一下吗？ 我们的小萌图，她听说我们班的孩子都很聪明，她想来考考我们，看你们是否真的聪明，你们准备好接受挑战了吗？ 4、计算苹果。(课件出示:每个盘子装6个苹果，4个盘子装了多少个苹果?) （引导学生用已学知识，计算出苹果总数。） （1）一共有多少个苹果呢？要解决这个问题怎么列算式呢？ 生列乘法算式：6×4=24（个）。 师：你是用的哪句乘法口诀呢？ （2）指明说出所列的算式和所用的乘法口诀，板书在黑板上。 二、出示课题 师问：孩子们表现真不错，你们为什么能这么快速而准确地计算出乘法算式呢？（用了乘法口诀）真了不起啊，学得牢，用得好，其实，乘法口诀还有别的用途呢？你们想知道吗？出示课题《用乘法口诀求商》。 三、创设情境，探究新知 1、初步探究用乘法口诀求商的方法。 师:孩子们，小萌兔还有问题呢！ (课件出示:24个苹果，平均放在4个盘子里，每个盘子装多少个苹果？) 问：一共有多少个苹果？ 生:24个 问：放在多少个盘子里？ 生：4个盘子 问：按什么要求分放呢? 生：平均放 问:要解决这个问题要怎样列式？ 生:24÷4=6 （个） 问：你怎么这么快算出答案的呢？你是怎么算的呢？ 生：想口诀四（六）二十四 师：你怎想到用这么句口诀呢？ 生：除数是4，被除数是24，就在心里想4和几相乘是24，我们就想到4和6相乘是24，所以商就是6。 2、进一步探索用乘法口诀求商的方法。 （课件出示：24个苹果，每6个装一盘子，要装多少盘子?） 师：怎么列算式？ 生：24÷6=4（盘） 师：你是怎样算出这道题的商的？(你怎么想到用这句口诀呢？) 生:想6的口诀中得数是24的口诀是:（四）六二十四，商是4 （6和几相乘是24） 四、课堂练习 1、上面两道除法算式的商是怎么算出来的？（用乘法口诀） 师：那你能用乘法口诀求下面算式的商吗？ 想口诀求商 27÷9= 56÷8= 21÷3= 想: 想： 想： 16÷（ ）=（ ） 16÷（ ）=（ ） 16÷（ ）=（ ） 想： 想: 想: 五、观察发现 1、从黑板上的三个算式中你发现了什么？（都有4、6、24这三个数字；乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，两个因数分别是除法算式中的除数和商，根据“四六二十四；”这句口诀，可以算出4×6=24，24÷6=4，24÷4=6……） 师：用这样的方法下面题你会做吗？ 练习：看乘法算式，填除法算式 9×3=27 6×9=54 27÷9=( ) 54÷( )=( ) 27÷3=( ) （ ）÷（ ）=（ ） （2）开锁题 三四十二 五九四十五 六六三十六 2、观察口诀 师：一句口诀对应两道乘法算式，两道除法算式，而有的口诀只能写一道乘法算式，一道除法算式，为什么呢？ 生：因为有的口诀两个因数是一样的就只能写一道乘法算式，一道除法算式 师：老师说口诀，孩子们以最快的速度说出它的除法算式好不好！ 六、课堂活动 1、说一说：3个算式各表示的是什么呢？ 3×4=12（枝） 每盘插4枝花,3盆一共插12枝花 12÷4=3（盆） 有12枝花，每盘插4枝，可以插3盆。 12÷3=4（枝） 有1