改革开放40年来我国学习型社会研究现状与趋势.pdf

摘 要 上世纪八十年代到九十年代初，学习型社会思想在全世界引起广泛关注，随 着国际对于全民终身学习研究深入，中国学术界开始关注该领域。在研究发展前 期，我国在该领域的研究相对薄弱，但是在实践探索中，我国取得一定的经验成 果，反馈到我国学习型社会建设中，促进我国学习型社会研究。学习型社会是我 国其他教育形式的最终形态，研究学习型社会，观察我国学习型社会发展历程， 是保持我国学习型社会发展活力，继续向前发展的重要保证。学习型社会发展至 今，我国学习型社会研究到底经历怎样的发展历程，其发展特征是怎样表现的： 研究成果的丰硕与否、研究队伍构成如何、研究主题如何变化等内容。换言之， 改革开放四十年来，我国学习型社会发展历程如何，现状如何，未来的发展趋势 是怎样的。 研究以改革开放四十年来我国学习型社会发展的相关文献资料作为研究对 象。借助 Citespace 知识可视化工具，运用文献计量学、文献分析法、知识图谱 等研究方法，对相关文献进行数据统计、关键词共现分析、作者共现分析、期刊 共现分析、研究前沿变化等进行可视化分析，得出我国学习型社会研究发展历程 及特征。最后基于以上特征对我国学习型社会研究进行发展展望，提供参考意见。 根据研究成果的数量及其背后成因将我国学习型社会研究划分为四个阶段 即萌芽期、生长期、繁荣期、稳定期。学习型社会。对每个阶段的作者、期刊信 息、研究群体等详细分析。在对每个阶段研究发展的基础上总结我国学习型社会 研究总体特征。研究成果上，数量上有多到少，由分散到聚焦；研究群体从无到 有，形成陈乃林、叶忠海、朱新均、陈廷柱、吴遵民、高志敏等我国学习型社会 领域影响力较大的学者群体；主要研究机构有以华东师范大学为主力的师范大学 研究群体，和中央到各地方广播电视大学等。研究热点以及研究主题经历了从学 习型社会理论构建，终身教育体系建设，学习型城市建设与全民终身学习实践研 究，开放大学与学分银行理论与实践研究，社区教育、老年教育等多类型教育变 革。综合以上分析结果展望我国学习型社会未来发展趋势，为进一步促进我国学 习型社会发展研究。建议加强基础研究，提升研究共识，加强合作交流，创新研 究方法，提升领域实力、创办专业刊物，关注政策、实践、理论研究的密切关系。 关键词：学习型社会；文献计量；可视化图谱；终身学习 I Abstract From the 1980s to the early 1990s, the idea of learning society has attracted wide attention all over the world. With the deepening of international research on lifelong learning for all, Chinese academia began to pay attention to this field. In the early stage of research and development, Chinas research in this field is relatively weak, but in the practical exploration, China has made some experience achievements, feedback to the construction of learning society in China, and promote the research of learning society in China. Learning society is the ultimate form of other forms of education in our country. Studying learning society and observing the development process of learning society are the important guarantee to keep the development vitality of learning society and continue to develop. S