初中生物《生物圈中的动物》单元教学设计以及思维导图图文.pdf

初中生物 《生物圈中的动物》单 初中生物 《生物圈中的动物》单 元教学设计以及思维导图 元教学设计以及思维导图 生物圈中的动物 生物圈中的动物 适用年级 七年级 适用年级 七年级 所需时间 课内共用 课时，每周三课时 所需时间 课内共用 课时，每周三课时 9 9 主题单元学习概述 主题单元学习概述 在生物圈中，动物是活动范围最广、种类最多的一个类群。动物的生 在生物圈中，动物是活动范围最广、种类最多的一个类群。动物的生 活对生物圈中的其他生物及其生活环境具有重要的影响作用。本章内 活对生物圈中的其他生物及其生活环境具有重要的影响作用。本章内 容和前一章 《生物圈中的绿色植物》的内容共同为学习生物的分类、 容和前一章 《生物圈中的绿色植物》的内容共同为学习生物的分类、 生物多样性的保护和生物进化等内容做了必要的知识储备。 生物多样性的保护和生物进化等内容做了必要的知识储备。 本章教材包括 “动物的主要类群”、“动物的运动”、“动物的行为” 本章教材包括 “动物的主要类群”、“动物的运动”、“动物的行为” 和 “动物在生物圈中的作用”四节内容。其中 “动物的主要类群”一 和 “动物在生物圈中的作用”四节内容。其中 “动物的主要类群”一 节内容为介绍 “动物的运动”和 “动物的行为”奠定了基础。动物的 节内容为介绍 “动物的运动”和 “动物的行为”奠定了基础。动物的 行为大多是通过运动来完成的，因此二者有着不可分割的关系。动物 行为大多是通过运动来完成的，因此二者有着不可分割的关系。动物 在自然界中的作用及其与人类的关系，又都与动物的行为有着紧密的 在自然界中的作用及其与人类的关系，又都与动物的行为有着紧密的 联系。 联系。 本章和各节的引言部分，都是从 “生物圈”的角度，用优美、富有 本章和各节的引言部分，都是从 “生物圈”的角度，用优美、富有 文学韵味的语言，描绘出引人入胜的生活环境。这样既激发了学生学 文学韵味的语言，描绘出引人入胜的生活环境。这样既激发了学生学 习动物知识的浓厚兴趣，又陶冶了学生的情操。 习动物知识的浓厚兴趣，又陶冶了学生的情操。 本章的教学重点是：“观察蝗虫”实验；“观察鲫鱼的形态、结构”实 本章的教学重点是：“观察蝗虫”实验；“观察鲫鱼的形态、结构”实 验；“观察家鸽”实验；各类群动物的适应性特征；动物运动的基础； 验；“观察家鸽”实验；各类群动物的适应性特征；动物运动的基础； 动物的行为。教学难点是：动物运动的基础；动物的行为。 动物的行为。教学难点是：动物运动的基础；动物的行为。 本单元学生通过观察实验、观察与思考自主探究动物的形态结构、 本单元学生通过观察实验、观察与思考自主探究动物的形态结构、 讨论归纳动物对环境的适应性特征；“动物的运动”内容，先以图片的 讨论归纳动物对环境的适应性特征；“动物的运动”内容，先以图片的 形式，呈现了六种动物在其生活环境中的不同运动方式，希望学生能 形式，呈现了六种动物在其生活环境中的不同运动方式，希望学生能 够依据自己的生活经验，概括出不同运动方式的特点和与生活环境的 够依据自己的生活经验，概括出不同运动方式的特点和与生活环境的 适应。不同动物运动的形成机制不同，通过 “观察关节的结构”演示 适应。不同动物运动的形成机制不同，通过 “观察关节的结构”演示 实验，帮助学生理解结构与功能的统一性，以便学生更深刻的理解运 实验，帮助学生理解结构与功能的统一性，以便学生更深刻的理解运 动的本质。躯体的运动，是通过骨、骨骼肌和关节之间的分工合作共 动的本质。躯体的运动，是通过骨、骨骼肌和关节之间的分工合作共 同完成的。通过体会伸肘和屈肘的动作，阐明运动是由多块骨骼肌协 同完成