新课改背景下优质高效课堂教学论文.pdfVIP

新课改背景下优质高效的课堂教学 新课改背景下优质高效的课堂教学 【摘要】有效教学只是我们对教学的基本要求，优质教学才是 【摘要】有效教学只是我们对教学的基本要求，优质教学才是 我们的追求 目标。优质教学是以现代教育理论和新课程理念为导 我们的追求 目标。优质教学是以现代教育理论和新课程理念为导 向，以目标卓越、过程优化、效果优质为价值追求，通过优化教学 向，以目标卓越、过程优化、效果优质为价值追求，通过优化教学 系统中的诸要素，形成优教、优学互动模式，旨在适度负担的前提 系统中的诸要素，形成优教、优学互动模式，旨在适度负担的前提 下促进教学质量的大面积提高，并使学生学习潜能得到充分开发， 下促进教学质量的大面积提高，并使学生学习潜能得到充分开发， 其素质得到多元化、个性化的可持续发展。 其素质得到多元化、个性化的可持续发展。 【关键词】有效教学优质教学 【关键词】有效教学优质教学 有效教学是对教学的基本要求，优质教学是追求的目标，新课 有效教学是对教学的基本要求，优质教学是追求的目标，新课 程呼唤优质教学。优质教学必然是有效教学，但有效教学未必是优 程呼唤优质教学。优质教学必然是有效教学，但有效教学未必是优 质教学。优质教学是一种教学体系。它以现代教育理论和新课程理 质教学。优质教学是一种教学体系。它以现代教育理论和新课程理 念为导向，以目标卓越、过程优化、效果优质为价值追求，通过优 念为导向，以目标卓越、过程优化、效果优质为价值追求，通过优 化教学系统中的诸要素，形成优教、优学互动模式，旨在适度负担 化教学系统中的诸要素，形成优教、优学互动模式，旨在适度负担 的前提下促进教学质量的大面积提高，并使学生学习潜能得到充分 的前提下促进教学质量的大面积提高，并使学生学习潜能得到充分 开发，其素质得到多元化、个性化的可持续发展。本文所讨论的“优 开发，其素质得到多元化、个性化的可持续发展。本文所讨论的“优 质教学”侧重于教学行为的范畴。 质教学”侧重于教学行为的范畴。 一、高中化学课堂教学的现状及优质课堂教学的研究价值 一、高中化学课堂教学的现状及优质课堂教学的研究价值 广西 2012 年秋全面进入高中新课程，经过两年的新课程全员培 广西 2012 年秋全面进入高中新课程，经过两年的新课程全员培 训，已经有不少学校和教师对新课程标准下优质教学问题进行了初 训，已经有不少学校和教师对新课程标准下优质教学问题进行了初 步的探讨。教师在教学上开始关注三维 目标的形成，学生的学习方 步的探讨。教师在教学上开始关注三维 目标的形成，学生的学习方 式开始发生可喜的变化，以科学探究为核心的多元化教学方式正在 式开始发生可喜的变化，以科学探究为核心的多元化教学方式正在 逐渐被教师接受。但就面上而言，高中化学教学大多数仍然滞留于 逐渐被教师接受。但就面上而言，高中化学教学大多数仍然滞留于 传统化学教学的框架之内，未能摆脱服务于高考的惯性思维。在具 传统化学教学的框架之内，未能摆脱服务于高考的惯性思维。在具 体的高中化学教学实践中，以学习为中心，强调学的核心地位，教 体的高中化学教学实践中，以学习为中心，强调学的核心地位，教 师的教是为了促进学生的学习，教服务于学的理念还不能真正的被 师的教是为了促进学生的学习，教服务于学的理念还不能真正的被 实施；高中化学优质教学实施的目标、途径和方法还不太清晰。为 实施；高中化